班主任教育技巧――刚柔并济

 “过度的严厉会造成恐惧；过分的温和会有失威严。不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。”

――（波斯）萨笛《蔷薇园》

 

学校教育是一项艰巨的工程。

班主任是最重要的工程师。

如何才能成为一名优秀的班主任？在学习和种种实践中，我有了一些体会。

　　优秀的班主任应该刚柔并济

“三军易得，一将难求”，一支部队没有一个出色将领的领导，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，遇有困难或敌情，定将一触即溃。班主任作为一个班级的“将领”，对这个班级的也影响极大，一个班级的成功很大程度上取决于这个班级的班主任的出色领导。
　　班主任的工作大都是非常琐碎的事情：学校里的许多常规活动都得由班主任布置才能顺利开展、班级工作得常抓不懈、偶尔班级里个别调皮捣蛋的学生添点乱，班主任还要需要有很大的耐心做说服教育工作。尽管如此辛苦，许多班主任仍非常认真，非常敬业。他们任劳任怨，甘于奉献，工作也会做得不错。
　　有些班主任，在处理事情时候比较刚性，尤其是遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒从心头起，恶向胆边生”，常常使出“以暴制暴”的手段。对于喜欢侮辱别人者，侮辱之；喜欢殴打别人者，殴打之，采用“以其人之道还治其人之身”的办法。这种方法可能有时会奏效，但是通常来说，很容易遭致学生怨恨，学生口服心不服，班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。
　　而有些老师，性格非常柔韧，对待学生像对待自己儿女一样。只是做事不讲原则，学生犯了错只是和风细雨地劝说一番，而缺少严厉的批评。对待严重违纪的学生一味隐忍，往往是大事化小、小事化了。这是柔过度而缺少刚的表现。这样的班主任，班级里要么不出事，一出就是大事，而且处理起来，因为积习已经长久，难以控制局面。有一些失控的班级或者年级里有名的“差班”、“乱班”可能就出自于太软弱的班主任。所以说，优秀的班主任应该是刚柔并济的。
　　刚柔并济的班主任，该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求又宽大为怀。在对学生严格要求的同时，又要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想。学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉是还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。
　　总之，不要严酷得使人憎恶，也不要温和得使人胆大妄为。当然，在班级管理中，所有的技巧都不能脱离一个爱字。用爱去教育感化学生，让学生尊敬你。爱其人便信其道，爱是教育的关健。

一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。做班主任的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程。尽管有时候它是痛苦的，但绝大多数时候也是极有价值、极有意义。