不少初中生不喜欢学文言文，重要原因是教法单调，学习不得要领。事实上，语言学习是有规律的，学习语言要下苦功，要讲究积累。
　　古人说：“书读百遍，其义自见。”意思是反复朗读，自能领悟文章的旨意。现代社会当然不可能\'书读百遍\'，但朗读仍然是学习文言文的重要方法。
　　文言文的朗读与现代文一样要求读准字音、停顿，读出语气、感情。但又有一些特殊要求和基本方法。
　　读音
　　(一)\'破音\'异读，即改变字音来表示词性和词义的变化。如\'陈胜王\'中\'王\'读wàng，动词，为王.
　　(二)通假异读。如\'河曲智吏亡以应\'中\'亡\'读wú，同\'无\';\'属予作文以记之\'中\'属\'读zhǔ，同\'嘱\'。
　　(三)古音异读，如\'可汗大点兵\'中\'可汗\'读kèhán，又如\'浩浩汤汤，横无几涯\'中\'汤汤\'读shāngshāng.
　　(四)文言虚词一般要轻读，而否定副词\'不\'，转折连词\'而\'等则需重读。
　　停顿
　　(一)整体感知课文内容，读好停顿。
　　我们在读文言文时，要结合课文注释，综合课文中已有的标点符号，基本弄清句意、文意，在此基础上细细体会一个长句中哪个词与哪个词该连在一起读，或不该连在一起读，才符合句意、文意。这样就能把握句子内部的自然停顿。
　　例如\'医之好治不病以为功\'（《扁鹊见蔡桓公》），此句在文中之意是:医生喜欢给没有大病(的人)治病，把(治好\'病\')作为(自己的)功劳。朗读时应在\'不病\'后停顿即\'医之好治不病/以为功\'，而不能停在\'好治\'后。如果读成后者，其句意就成了\'医生喜欢治，没有大病(的人)作为(自己的)功劳\'，这样就不好理解了。
　　(二)了解文言文词语特点，读好停顿。
　　现代汉语中的一些双音节词，在文言文里常常是两个单音节词，词义与现代汉语也有所不同。在文言文里，就要将两个单音节词分开来读，而不能错把它们当成一个词来读。
　　例如\'可以己大风\'«捕蛇者说»中\'可以\'是两个词，不同于现代汉语的能愿动词\'可以\'，所以在朗读时应这样停顿\'可以己大风\'。同样《曹刿论战》中\'可以一战\'也是\'可/以一战\'。
　　(三)借助语法知识，读出停顿。
　　在弄懂文言句意的基础上，可以用语法知识去分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或短语，在句中各充当什么成分，读出停顿。
　　1.主谓之间应稍加停顿。如:
　　(1)先帝/不以臣卑鄙付出师表»
　　(2)菩/视其辙乱，望其旗靡«曹岁。论战»(3)是/天时不如地利也（《〈孟子〉二章》）
　　2.动宾短语中，动宾之间应稍加停顿。如:
　　(1)恐/前后受其敌«狼»
　　(2)恐/托付不效付出师表»
　　(3)愿/隆下托臣以讨贼兴复之效(同上)
　　3.介宾短语后置的文言句式，朗读时，在其前面应稍加停顿。如:
　　(1)愿/隆下托臣/以讨贼兴复之效付出师表»(2)受任/于败军之际，奉命/于危难之间(同上)
　　(3)叫嚣/乎东西，攘突/乎南北（《捕蛇者说》）
　　4.提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。如:
　　(1)今/天下三分付《出师表》
　　(3)向/哥不为斯役，则久已病矣«捕蛇者说»
　　5.在转折连词前一般要稍加停顿。如:
　　(1)后狼止/而前狼又至«狼»
　　(2)人不知/而不恒«<论语〉六则»
　　(3)先帝创业未半/而中道崩殖«出师表»
　　(四)除此以外，还有些表议论、推断、反问等语气的句子，若前面有\'夫\'\'盖\'\'其\'等词领起，朗读的时候，在这些词后应稍加停顿。如:
　　(1)若夫/淫雨霏霏，连月不开«岳阳楼记»
　　(2)盖/大苏泛赤壁云({核舟记»
　　(3)其/如土石何«愚公移山»
　　(4)岂若/吾乡邻之旦旦有事哉仪〈捕蛇者说〉
　　(5)故/君子有不战，战必胜矣《〈孟子〉二章》
　　(五)骈句凡四字句皆两字一顿，相邻两组耕句之间，骈句与散句之间，须作较长停顿，例如\'日星/隐耀，山岳/潜形。商旅/不行，墙倾/倚摧\'。
　　(六)五、七言诗和词曲的韵脚要读出长音，如\'明月/几时/有?把酒/问/青天一一\'。