弘扬中国风  说好普通话
 鄄城县一中 郭洪涛

        祖国的语言是世界上最美好、最动听的语言，祖国的语言中耸立着珠峰,镌刻着长城,绵延着昆仑,流淌着黄河。作为炎黄子孙，龙的传人，应该说一口流利、纯正的普通话。在培养学生口头表达能力的过程中，我注意把说与学生的思维活动紧密结合起来，做到了层层深入地培养学生说好普通话的能力。
        第一步，说“别人”的话。这里所说的“别人”的话主要是指现行的中学语文课本中适合朗读的诗歌、小说、散文、童话、寓言及议论文、说明文等。
        这些优美的篇目，是培养学生说话能力的极好教材。这一阶段，可以巩固已学过的语音知识，首先让学生做到发音准确、吐字清晰。其次，我帮助学生针对各类体裁的文章，确定朗读基调，引导学生掌握了朗读不同文体文章的基本路子。读诗歌，要感情充沛，节奏鲜明。读小说，要区分人物语言和叙述语言，人物语言的轻重快慢，要根据具体环境而定。读散文、寓言、童话等，语气要慢些，读得亲切而有声有色。论说文，语言要清晰、自然、连贯，阐述道理、说明原理的关键部分要慢而重。在朗读理论的指导下，学生基本掌握停顿、重音、快慢、升降等朗读技巧。另外，这些优美作品，语言的精美、准确、流畅，结构的严谨、完整，说理的透彻，会给学生以潜移默化的影响。这是一个从内容到形式对学生说的能力进行规范化的训练过程。
       第二步，复述训练。这是培养学生由说“别人的话”到说“自己的话”必不可少的过渡性一步。
       复述不是死记硬背，而是将现成的内容用口语讲述出来。材料虽是现成的，但是别人的，要复述就要靠自己组织语言表达出来。这种情况显然比第一步训练难了些。
在复述训练过程中，我先进行一般性复述训练。这里的关键是要告诉学生如何进行复述。是议论文，就要抓住论点及论据进行复述。是说明文就要抓住说明原理的方法进行复述。这样帮助学生学会抓主线，才能使他们讲得明白、连贯、生动，不走样。
       在一般性复述的基础上，我还注意培养学生改编性复述的能力。改编性复述可以对原材料的内容作一定的增补、缩减，可以重新调整结构布局，也可以在遣词造句方面做更改，它能够培养学生的想象力、创造力和灵活运用语言的能力。《守财奴》一文着力描写了葛朗台的黄金占有欲和他的贪婪、吝啬、专横、冷酷的性格。课文虽然长，但是作者却通过“夺匣”、“还匣”、“请医”、“病终”这四个主要的情节和场面，来展示人物性格。学生抓住这一点，复述葛朗台性格化的语言和行动，可以努力用最经济的语言表达出最主要的内容。也可以类似作文的扩写，通过联想，对原材料作进一步的增补。还可以对故事进行续编式练习。
       通过改编性复述的训练，较好地培养了学生灵活运用语言的能力，为真正说好普通话奠定了基础。
       第三步：说自己的话。这是学生从拄着拐杖走路到扔掉拐杖走路的关键一步，也是容易忽视而又难于培养的一步。它需要将前面学过的语音知识、朗读技巧及灵活运用能力都汇集起来，来表达自己的思想。刚扔掉拐杖，走路未免步履蹒跚，不知道自己该说什么。为此，我按照由简单到复杂的训练过程，来培养学生表达自己思想的能力。
       开始，我出一些使学生有话可说的小题目。如《说说我这个人》、《我最喜欢的一项活动》、《我的拿手菜》等等。让学生习惯地随便说出来，不把说话当作负担。以后说话的内容逐渐复杂起来，要求也更加严格。如你代表全体同学感谢老师的辛勤培养，就必须考虑怎样措辞最得体；你要做演讲，就必须考虑如何叙事、抒情、议论来打动听众。通过多种形式的训练，学生不仅能说，而且说得比较有中心，有条理，效果令人满意。
       学生从学舌的鹦鹉变成会唱歌的黄莺，是一个复杂的过程，它需要师生的共同协作，辛勤努力。只要热爱祖国语言，重视表达能力的培养，学生的表达能力一定会得到相当大的提高。