《荔枝图序》学案

主备：戈彩肖

教学目的： 
1、学习本文条理清晰地说明事物 2、体会打比方的说明方法的运用。 
教学重点： 有条理地说明事物。              教学课时：三课时

 教学流程一、

1、根据下面的资料，你从中想到了什么？

a欣赏杜牧《过华清宫》“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

b 荔枝外壳有瘤状突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《学生辞海》）

荔枝是这样鲜美，很遗憾，今天我们不能品尝，可我们可以通过白居易为我们留下的《荔枝图序》来感受这人间美味。 

2、 指导读课文：古人说：“书读百遍，其义自见”，读书的要求是：读通、读懂、读好。 请同学们大声朗读课文5分钟，达到熟练，并根据课文下面的注释和手头资料翻译课文。10分钟

教学流程二、同步训练

1、给下列加点的字注音2分钟

帷盖             枇杷              红缯                

 瓤肉            醴酪              紫绡             

2、解释下列加点字2分钟

叶如桂，冬青                    华如橘，春荣                

浆液甘酸如醴酪                  南宾守乐天命工吏图而书之            

3、将下列句子译成现代汉语

A树形团团如帷盖

B实如丹，夏熟

C盖为不识者与识而不及一二三日者云

4、了解作者：白居易，字            ，祖居太原。

教学流程三、背诵课文

第二课时

教学流程一、分析课文内容

1、 讨论为什么白居易的《荔枝图序》给大家把荔枝介绍得这样清楚呢？为什么他介绍得这样形象呢？ 因为他按顺序; 讲方法. 。下面 请同学们思考：这篇文章从哪些方面介绍了荔枝？是按照什么顺序来写的？从哪些句子你可以看出来？

 

2、根据这两个自然段的意思，我们发现，第一段着重说明荔枝的        和  

             ，第二段交代作序的            和            。

3、重点分析第一段：

1、这段文字先用简洁的文字点明荔枝的         ，继写           以及      、         、果实的形状，接着对果实的        、         、

         进行了细致的描绘，最后写荔枝果实离开枝干后色香味的变化，说明其                  的特点。

2、从一二两段看，   段写得详细，    段写得简略。而从第一段看，也是层次井然，详略得当。请你根据课文内容说说，哪些是略写，哪些是详写？

略写：                                                          

详写：                                                            
3、在这篇课文中，作者大量运用了比喻的修辞方法，找出例句，并分析这样写的好处。

 

 

4、下列对本文写作特点的叙述有误的一项是    ﹙        ﹚

A.顺序清晰。作者依次将荔枝的树形、叶色、开花和结果的季节、果的形状、外壳的颜色、果肉的颜色以及味道等介绍的十分清楚。

B.主次分明。主体部分作者介绍的是荔枝开花及果熟季节、果核的形状、壳膜的颜色、果肉的颜色及味道等。因为这些既是人们关注的东西，又是画上传达不出来的。次写色香味随时间的变化而变化。最后简略说明作画的时间、作者及作序的目的。

C.夹叙夹议、以议为主，再配以描写及记叙，层次井然，使人如见其形、如闻其香、如尝其味。

D.修饰手法的成功运用。为使读者能具体感受到形象，在写荔枝的各部分时，同人们生活中可以感知的东西作比，使人们更容易理解。

 

教学流程二、课文同步训练

 树形团团如帷盖。叶如桂，冬青□华如橘，春荣□实如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。 
1．本段文字选自《________》，作者是___________。 
2．本段文字说明荔枝的特点采用的说明顺序是（       ） 
A．整体——部分 B．概括——具体 C．外——内 
D．主要——次要 E．结果——原因 F．时间先后 
3．文中□处应使用的标点符号是（        ） 
A．， B．。 C．： D．； 
使用这个标点符号的作用是________________________ 
4．文中使用比喻的说明方法有什么作用？ 

第三课时：1学习本文写法，用说明性的语言，写一种你熟悉的事物。2做练习。