《走一步，再走一步》说课稿

刘纯赟

教学设想：

本文属于记叙文，故事情节简单，学生易懂，因此很多问题学生可以尝试解决。“先练后讲，先学后教”是尝试教学的精髓，在本课当中我将按如下步骤实施尝试教学法。首先让学生快速阅读课文，教师提出阅读要求，得到对课文初步的整体感知：人生的征途困难是存在的，但是要充满信心，掌握方法，将困难化整为零，再大的困难也能战胜。其次，培养学生多角度阅读课文，多角度看待问题的习惯。最后，课后练笔，记叙自己处理困难的一次经历。

 

教学重点：

1、训练学生口头复述的能力，培养多角度阅读的习惯。

2、理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得思想启迪。

 

教学过程：

 

一、尝试活动：

教师在教室地板上给出一段2米长的距离，随意叫学生上来尝试一次性走过去，从而引出课题《走一步，再走一步》。(加入活动目的是提高学生的兴趣，使整堂课在开篇就调动学生的积极性，通过体验也可得到更深的体会)

板书课题与作者。

 

二、学生自读课文

1、要求：4分钟之内看完，（看到哪是哪，目的是形成一种竞争，提高默读的效果）并尽量获得较多的课本信息，复述故事情节，提出复述的要点（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（目的是提高复述的技能，规范说话的方式）

2、   理解下列词语：训诫  迂回  啜泣  纳罕  瘦骨嶙峋  （提示学生注意课下的注

释，这是学生自读课文获取信息的一个途径）

 

三、尝试分析 

出示尝试题

1、从课文内容看，文章标题“走一步，再走一步”有什么更深的含义？

2、课文最后一段“每当我感到前途茫茫而灰心丧气的时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。”那“我”在小悬崖上学到的是什么经验？

学生讨论交流，再发表意见，教师最后作小结，得出文章的主题

 

 四、尝试多角度阅读课文

出示尝试探讨题

1、文中出现了多个小朋友，你对他们各有什么看法？

2、有人觉得这样对待自己的孩子，这个父亲有点冷酷，你对此有什么看法？

学生广泛的发表意见，从而对“友谊”和“家庭教育”有了新的认识。

 五、尝试表演

1、如果你是“我”的朋友，遇到这种情况你会怎么说怎么做？（训练学生口头表达能力）

2、在对待孩子遇险这种情况，你觉得中国家庭和外国家庭在处理问题上有何不同的地方？根据课文情节试着表演。（这个活动由多角度阅读2而来，对于初一新生来说在不熟悉的同学面前表演课训练他们的胆量，也为后面教学中课本剧的出现打下了基础，同时也培养的学生的再创造能力。）

 

六、总结并布置课堂练习

   童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理，在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多！

你的生活有没有给与你财富呢？请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。

 

七、课后题

预习《生命，生命》（重在朗读，感受散文的魅力，体会生命的意义）