《<名人传>序》说课稿
语文组      巨东风
一、教材分析
（一〕 教材的地位和作用
《<名人传>序》是人教版高一语文第四单元的第四课，作者是法国文豪罗曼罗兰。第四单元学习序言，本课属于序言中的自序。本文承担着培养学生理解文章的能力的角色，也有助于学生了解《名人传》这部伟大的作品，并激起学生课外阅读名著的兴趣以提高其文学修养。
（二）教学目标
教科书上明确写出了本单元的教学要点：不仅要尽可能的从序言中汲取有关著作的信息，更要了解著者的思想感情和阐述的道理，领悟序言的语言魅力。
基于此，又结合学生的实际情况，我确定我的教学目标是：
知识目标：
1、了解罗曼•罗兰及他的《名人传》。
2．了解罗曼•罗兰的英雄观。
能力目标：1  揣摩和理解文中意味隽永的语句，学会根据语境领会句子深义的方法。
          2  理解作者的英雄观。
德育目标：1．树立正确的名人观，呼吸真正的英雄的气息，以英雄们的精神激励自己。
        2．联系实际，领略本文深远的现实意义。
（三）学习重难点
1．了解和领略罗曼•罗兰创作《名人传》的意图。
2．透彻理解文中意味隽永的语句。
 3  联系实际，领悟本文深远的现实意义。
二、说学法、教法
1．自主互动。本文是自读课文，又是本单元的最后一课。可引导学生充分借助相关资料进行研读，要充分发挥学生自主学习的积极性。
2．探究拓展法。何为名人，何为英雄，应崇拜和敬仰什么？在一个物质极度丰富而精神生活相对贫弱的时代，对这个问题的正确认识太重要了。要联系实际，激发学生的思维，提高学生的认识水平。
三、说教学过程
（一）设境激趣，导入新课
放贝多芬的《命运交响曲》音乐（音频），在乐曲声中开始新课。营造氛围
师：同学们，这首乐曲叫什么？是谁的作品？你们从中感受到了什么？
一部分学生：贝多芬的《命运交响曲》。感受：好听、爽、振奋人心、生命力、、、、、、
师总结：贝多芬扼住了命运的咽喉。不屈的生命，奋斗的力量！
在我们今天学习的课文中，我们将要认识一些不屈的奋斗者。
（二）明确学习目标，呈现任务，学法指导
（三）自主互动
1作者简介(学生预习时从自己的资源可以查到的，让学生自己介绍) 
2解题：
我们大家写作文喜欢在开头写个题记，罗曼.罗兰也有这个爱好，大家能不能读一下题记呢？  
这句话的作用是什么？
暗示文章的主题。有善良高尚的品格的人，会为了他们人格的完整和对生命的爱而甘心受苦。
课前老师带大家作了充分的预习，我们知道了这课谈的是英雄（板书）
3整体感知  概括内容。
4揣摩和理解文中意味隽永的有关英雄的语句。
（四）总结反馈，拓展训练
结语
   最后，老师用罗曼罗兰写在《米开朗琪罗传》结尾的一段话结束本课：“伟大的心灵犹如崇山峻岭。我不是说普通的人类都能在高峰上生存，但一年一度我们应上去顶礼。在那里，我们可以变换胸中的呼吸和脉管中的血流，在那里，我们将感到更迫近永恒。以后，在回到人生的广原，心中就充满了战斗的勇气。”
（五）布置作业：
1课外阅读《名人传》进一步走近英雄，认识英雄，体会英雄。
2写一篇题为《面对英雄》的小作文，字数不少于400字。
板书：