抗战期间，随校南迁，任西南联合大学教授，并完成了《新诗杂话》、《诗言志辩》、《国文教学》等学术著作。

   抗战胜利后，由昆明返回北京，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，他不顾个人安危，出席成都各界举行的李、闻追悼大会。他还受聘主持整理闻一多遗著，编成《闻一多全集》并作序。

  1948年，他身患重病，仍签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱告家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。8月20日，病逝于北平，享年51岁。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。

三、写作背景

这篇文章写于1927年7月，当时作者在清华大学教书，住在清华园西院。文章描写的荷塘就在清华园。从社会背景来看，不久前发生的“四一二”反革命政变，使中国革命处于低潮，也使作者陷入前所未有的困惑和迷惘之中，那种自发的战斗热情受到了沉重的打击。

这种情形，可以从与《荷塘月色》写作时间相近的《一封信》和《那里走》两篇文章中清楚地看到。比如，《那里走》“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的法”；《一封信》“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。

四、分析课文

全文可分为三部分：

第一部分（1—3段），夜赏的缘由。

1、文章一开始就坦露“这几天心里颇不宁静”，这句话在全文起什么作用？

明确：“颇不宁静”，显示了作者的烦躁、不安，而且从时间上看也不是一天半天，而是几天以来的心情了。一烦闷便想到外面散步，这就忽然想起荷塘，想到满月的光，于是便离家去荷塘。

那么，到底是什么原因让作者“颇不宁静”呢？是家里的矛盾？文章第一段写道：“妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌”，孩子安详地睡着，母亲还哼着眠歌，一切都很平静、温馨；“我悄悄地披了大衫，带上门出去”，这些举动都体现了作者对家人的关心，可见不是家里的矛盾。那么是什么呢？如果我们联系一下本文的写作背景——1927年7月，就可知道，是作者对黑暗现实的不满与苦闷，这正是作者通过文章表达出来的。

所以，“这几天心里颇不宁静”就成为全文的“文眼”。
2、小径漫步，勾勒荷塘轮廓

提问：学生找出小路的特点，作者运用了什么修辞手法来衬托月下小路的美？
明确：曲折、幽僻、树多是小路的特点

对比：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）

没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）
对比手法的运用，就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦朦胧胧的诗意。
3、分析作者的内心感受（独白）：对现实的不满和对自由、宁静生活的向往

重点分析“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”，作者怀着排除烦闷的心情来到荷塘边上，月色淡淡，独步塘岸，似乎进入了“另一个世界”。这个世界里“什么都可以想，什么都可以不想”，作者成了一个“自由的人”，写得很超脱现实，应该说这是作者内心渴望而在现实中达不到的。

[板书]来小路：曲折、幽僻、树多（对比）

内心感受：自由——（苦闷）

第二部分（4—6段），描写荷塘月色，全文重点。

1、朗读第4段，讨论以下问题。

①作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的？有何特点？

明确：先总写荷塘，再写荷叶、荷花、荷香、荷波和流水

定点观察，由远及近，由上到下，先静态后动态

②鉴赏景物特点及语言技巧

荷塘      曲曲折折，用叠词，突出广度

荷叶      田田，用叠词，突出密度

          像亭亭的舞女的裙，比喻（亭亭的舞女是指高挑有风姿的女郎，亭亭的舞女的裙更是给人一种美好、轻盈、动感的联想。这一比喻生动地写出了荷叶出水很高的娇美姿态，洋溢着情趣。由此可见，贴切的比喻可以把所要描绘的景物生动、具体地展现在读者的眼前，使人产生身临境的感觉，使事物的特征更加鲜明具体，起加深印象的作用。）

荷花      袅娜，拟人，饱满的花朵姿态柔美

          羞涩，拟人，含苞欲放的娇媚情态

          明珠，比喻，晶莹剔透地闪光，暗写月光柔和

          星星，比喻，忽明忽暗地闪光，暗写月光柔和

          美人，比喻，纤尘不染的美质

荷香      远处高楼上渺茫的歌声，通感（清香是嗅觉上的感觉，远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉，这两种不同感觉的相互沟通叫通感。把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味，使人产生了对香味的另一具体形象，变换欣赏角度，有焕然一新，奇趣无穷之感。歌声是细柔飘忽，婉转渺茫的，荷香是时有时无，持续不断的，这两种感觉有相似之处，把它们沟通起来，艺术的魅力也就出来了。）

荷波      闪电，比喻，突出快速

          凝碧，以静写动

流水      脉脉，拟人，静默而有深情（作者不仅描绘了荷叶、荷花、荷香的静态美，还描绘了它们的动态美，用“颤动、闪电、霎时、传过”等词，传神微妙地写出了一刹那间，往往不被人注意的动态，这是作者用词的精妙之处。）

③归纳月下荷塘的总体特征，寄寓了作者怎样的思想感情？（素淡、宁静，淡淡的喜悦之情）

2、朗读第5段，讨论以下问题。

①这一段作者是从哪几个方面来描写荷塘上的月色？

明确：先写月光，后写月影，最后写光与影是和谐统一的。

②作者写月光时用了哪些动词？假如把“泻”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，为什么？

明确：泻、浮、洗。

当看到“照”时，你不会想到流水，而“泻”唤起了人们对流水的想象，巧妙地写出月光流动轻柔的情态，化静为动，“照”就显不出这种效果，只有呆板的分；“浮”同样写出一种轻柔的动态，“升”则失之轻柔。

这里作者用了静态动写的描写，把画面写活了。“月光如流水”“静静地泻”下来，这具有一种恬静的力度美，而青雾则是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦胧胧地四处泛散开来，呈现迷茫空朦的景象，一上一下交结在一起，便是成了牛乳和轻纱。大家想象一下，牛乳和轻纱，自上而下的月光，自下而上的轻纱，是不是很美又很形象？

③写光与影用了什么修辞手法？通感

④归纳荷塘上的月色的总体特征，寄寓了作者怎样的思想感情？（朦胧、和谐，淡淡的喜悦之情）

3、分析第6段，照应第2段，再写荷塘周围的环境

这一节着重写树，近—远，上—下（从方位、距离、高低几个角度来写，视线由荷塘内部扩展到荷塘四周）。树多而密，重重围住荷塘，与前面的“幽僻”相照应，这是总写四周；接着写近处的树色、树姿、远处的树梢上的远山；又回过头写树缝里的灯光、树上的蝉鸣和水里的蛙声，层次分明，富有立体感，再一次展示出清淡朦胧、宁静深远的环境特点。最后一句“但热闹是他们的，我什么也没有”，笔锋一转，流露出作者内心的空虚与哀愁。

提问：本段有一句话“这时侯最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，似乎真的很热闹，而在刚才的分析中却说，这是个“宁静”的环境，这两者是不是互相矛盾？

明确：反衬的修辞手法，与王维的“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

    总结：第二部分着重写荷塘月色的优美景象，有勾勒，有细描，有渲染，有衬托，灵活多样，井井有条，特别是语言运用得准确生动，有神韵，流露出作者淡淡的喜悦与淡淡的哀愁与苦闷。

第三部分（7、8段），夜游荷塘引起的联想。

提问：课文写采莲旧俗表现了作者怎样的思想感情？

明确：“忽然想起采莲的事情来了”，这一句承上文宕开一笔，转出新意。文章由此放开去，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，发出“只不见一些流水的影子，是不行”的缺憾，由此极自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”这种思乡的哀愁。这种乡愁正是作者苦闷矛盾心情在作品中的投影，表达了作者内心的不平和对美好生活的憧憬。这段文字，即景生情，忽远忽近，善收巧放，最见疏朗又曲折的功夫。

“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，“我”回到了现实，一切照旧。到这里，我们可以从整体上来把握作者的感情，寂寞、苦闷与彷徨让作者“心里颇不宁静”，于是漫步荷塘进入“另一世界里”；作者有意地把自己置身于超脱现实的环境中，沉浸在荷塘月色里，流露出淡淡的喜悦，却又无法摆脱淡淡的哀愁，于是，“路灯是没精打采”的，蝉声和蛙声是热闹的,“但热闹是他们的，我什么也没有”，巧妙地回应了文首的“颇不宁静”；最后，回到家中，“妻已熟睡好久了”，再次暗示出家中的宁静、和谐，反衬“我”那无法排遣的烦闷。

那么到底是什么造成作者的“颇不宁静”呢？（开头分析过）

五、课堂小结

本文语言朴素、典雅，充满诗意，作者是如何使语言表达得如此美好？

1、动词           2、叠词

3、比喻、拟人、通感等修辞手法

六、布置作业

背诵四、五、六自然段。

[板书设计]

荷塘      曲曲折折

荷叶      田田，亭亭的舞女的裙

荷花      袅娜、羞涩

月光下的荷塘                                          静

（素淡、宁静）             明珠、星星、美人

荷香      远处高楼上渺茫的歌声                  淡淡的喜悦

荷波      闪电，凝碧                 动

流水      脉脉

                  月光      泻、浮、洗、笼 

荷塘上的月色      月影      画                                    淡淡的哀愁

（朦胧、柔和）    光与影    梵婀玲上奏着的名曲