教师活动

学生活动

设计理念

（一）导入新课
同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的"淘气鬼"变成以后的植物学家。其中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）

问题导入,激发学习兴趣.

（二）内容呈现
　　1．学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。
　　2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

学生快速默读课文,记住故事情节,独立思考.

指名一同学讲述,其他同学补充更正.

培养学生阅读中独立思考的习惯与能力.

（三）问题情境
　　小时候，我是一个出了名的"淘气鬼"，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋……玩得不亦乐乎。然而后来，却"勤奋地去追寻一，二，三……以至更复杂、更艰深的学问"。是什么事情让我幡然醒悟的？

学生甲:因为遇到了三叔,他的事情教育了我.

学生乙:三叔给了我三颗富有人生启示意义的枸杞豆.

创设情境,感知文本.

（四）交流对话
　　1．教师与学生对话
　　话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？
　　明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。
　　话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？
　　明确：如："那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子……"（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）
　　"慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。"（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）
　　"他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。"（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）
　　2．学生与教师对话
　　话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的"О"。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）
　明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望"我"不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。
　　话题二：三叔说："这也是太阳？这也是太阳！"任何理解这句话？
　　明确：前句用问号，表示怀疑，因为"我"是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对"我"的鼓励和希望，因为"我"生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。
　　　3．学生与学生对话
　　　话题一：文中"我"为什么总要逃学？（演示"我的乐园"设计课件）
　　明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。
　　　话题二：针对"我"这个贪玩、不思学习的孩子，老师、爸爸、三叔分别采用了什么教育方法？效果如何？
　　　明确：老师"狠狠地批评一顿"，爸爸给了"我"一顿拳头。训斥和拳头，只让我乖乖地上了几天学，后来"我"又旧病复发。三叔则是现身说法，用自己失败的人生体验来教育"我"，用充满希望的话语来鼓励"我"，用三颗红色的枸杞豆来启示"我"。结果，"我"迷途知返，勤奋学习，不负众望，终于成才。
　　　4．师生与作品对话
　　话题一：本文先交代"我"是一个植物学家，再写小时候却是出了名的"淘气鬼"，按照时间顺序记叙了"我"童年时代思想转变的历程。全文采用了什么记叙顺序？又有什么作用？
　明确：全文采用了倒叙写法。可以形成悬念，引出回忆，激发读者的阅读兴趣。
　　话题二：文章题目"三颗枸杞豆"是什么时候提出来的？有什么含义？
　　明确：在文章结尾提出来的。"三颗枸杞豆"是三叔去世后留下的三个遗憾，他没有实现自己的愿望，告诫"我"不要像他那样虚度光阴，遗憾终身

学生齐读相关语句,边读边思考.

 举手回答

 学生相互补充

再次有感情朗读.

学生小组讨论,选代表回答,其他组有不同意见的作补充.

请同学有感情地朗读,大家体会.

全班齐读,边读边感受.

学生自愿朗读,其他同学评价.

学生质疑提出问题.

其他同学帮他解决

学生互解互评.

学生答: 热爱大自然,喜欢自由,树林里景色优美,上学枯燥无味,没有一点乐趣.

学生在课文中找出相关语句.并加入自己的思考.

学生答:倒叙.

学生答:设置悬念,引起读者的阅读兴趣.

结尾是提出的.

既表达了三叔一生的遗憾也表达了他对我的期望.

读中感悟,体会景物描写的作用.

小组讨论加强学习中的合作意识.

读中感悟,深理解,体会刻画人物的方法.

学生是课堂的主人,互评方式,让个体创意得到最大限度的发挥.体会哲理性语言的含义.

六、链接生活
　　1．在你的学习生活中，你是否有过误入迷途的时候？如果有，那是什么？
　　　2．在每个人的成长历程中，总有一个或几个给予我们很大帮助，让我们铭记终身的人。他是谁？他又是通过何种方法帮助你、改变你的？

学生联系自己或身边的例子表达自己的想法.

调动积累经验,各抒己见.

理论与实际联系,文本与生活联系,与学生的心理联系,充分调动积累鼓励学生大胆地去想去说,从而深化对文章的理解.

　七、阅读体验
　　　1．读了这篇小说，你对老师、爸爸、三叔三种不同的教育方法分别有什么看法？
　　　2．学完课文，学生明白了本文表达的主题思想。让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。

学生畅所欲言.

明日复明日，明日何其多。
花有重开日，人无再少年。
少壮不努力，老大徒伤悲。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。

课外积累,帮助理解主题,也丰富了学生的知识.

八、练习处理
　　　1．演示生字正音幻灯片，抄写词语三遍，并给加点字注音。
擎枸杞红晕殷红鲜为人知
半晌一绺叶鞘花蕊蹑手蹑脚
　　　2．模拟"实话实说"节目，三人一组，一人扮演主持人，一人扮演三叔，一人扮演"我"，以"昨天?今天?明天"为话题，再现课文的主要情节。

学生注音,在练习本上抄写.

小组讨论,表演.

学生互评.

练习巩固,加深记忆.