《热爱生命》教案

目标展示：

知识目标：能说出关键句的内涵，体会蒙田对生命本质和意义的阐释。

过程与方法目标：摘抄散发思想华彩的语句，品味文章朴实富含哲理的语言。 

情感、态度与价值观目标：领悟文章丰富的精神内涵，树立正确的人生观、价值观和生命观，提高个人素养。

 

练一练：

1、注音：赋予（     ）   厚赐(     )   弥补（     ）

解释：稍纵即逝：

2、走进作者：蒙田，       国文艺复兴时期重要人文主义作家。他的《          》是一部关于社会政治、宗教、伦理和哲学的论著。他以对人生的特殊敏锐力，记录了自己在智力和精神上的发展历程，为后代留下极其宝贵的精神财富。

3、请你写一句话阐释对生命的理解。

 

学一学：

1、 齐读课文，作者认为怎样做是热爱生命，他对待死亡是什么态度？

热爱生活，使生活丰盈饱满，就不会为死亡感到苦恼。

 

2、 学生自由朗读课文，质疑（要求勾出不懂的地方，提出疑惑。）

 

（1） 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

 

 

 

 

（2） 不过，我对随时告别人生，毫不惋惜。

 

 

 

 

（3） 生之本质在于死。

 

 

 

 

（4） 因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

 

 

 

 

（5） 因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

 

 

 

 

3、（小组合作）从整体上把握课文思路，从作者和别人对“度日”的不同态度中分析作者本意，体会文章主旨。

好日子  细细品尝  

 

结

果 糊涂的人一生枯燥无味  躁动不安  将希望寄于来世 。 

聪明人享受生活充实 。

坏日子 消磨光阴

哲人 打发 消磨 回避 无视 苦事 贱物 

我  值得称颂 富有乐趣 自然的厚赐 优越无比 

 

主旨：通过   对比      论证方法，表达了作者 热爱生活，热爱生命，享受生命赋予的快乐，让生活过的丰盈充实，对于死亡也不会感到苦恼。  

 

4、作者在第三段告诉我们聪明人享生活也要讲究方法，请根据原文用自己的话概括。

抓紧时间  有效利用时间  只有正确认识生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。

 

教一教：（包括“教师点拨”和“问题延伸”，在新课改背景下必须明确，只教学生不懂的，对于学生自学和小组合作能够解决的问题，我只做激励性评价。在重难点突破问题上，进行典型解析。 

如问题：我”热爱生命，但为什么“对随时告别人生，毫不惋惜”？

 

拓展：我们都知道生命的长度不可以把握，那生命的分量可以增加吗？我们如何增加自己生命的分量？

在人类历史上，忍辱负重的司马迁（人固有一死，...........。究天人之际........）,自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同（我自横刀向天笑........）,这些著名的人物都把个体的小我融汇于人类的大我之中，实现了人的生命的自我超越。

 

测一测：

1、 学了本文，请结合你对生命的理解谈谈你的认识。

2、 默写几句你认为文中散发思想华彩的语句。

 

评一评（包括各环节中的激励性评价和对课堂教学的有机补充，评价中即本着知识应用，又根植于社会主义主流价值观，交给学生真善美）

 

 

总结：作者用亲切、自然的行文风格，言简意赅地道出了对生命和生活的独特理解，深刻感悟和自得其乐的处理方式，告诉我们现实的生命历程不可能是一帆风顺的，只有抓住现实才是热爱生命的最好状态，这是先哲用自己对生命的理解来晓喻后辈去实践热爱生命这一人生主题。