《借我一双慧眼——观察、选择、提炼》

教学设想

王涛

一、学习目标

1、通过学习那些生动传神的文字，通过观察实践与讨论争辩，能够懂得观察生活在写作活动中的重要意义；能够在平常生活中逐步养成观察生活、积累素材的习惯，学会多角度观察事物并在过程中体验情感。

2、通过比较、评点、写作等活动，能围绕主题选择并加工材料或在材料的基础上提炼出深刻而新颖的主题。

3、在写作实践的过程中，通过学习，写作，自评，他评等活动，能切实领悟“写具体”的原则，文章能“言之有物”，生动而有韵味，逐步养成质朴的文风。

 

二、教学流程

 

1利用课余时间请学生首先完成教材25页的四个作文题。（四题任意选择）

教师有选择性的挑选8篇左右的习作。（每题2篇左右，按照一篇范文，一篇有一定典型问题，供课堂使用。）

 

2带领学生阅读走进现场中的两段文字，请学生思考并讨论两位作者为什么能够写出这样生动传神的文字，他们是如何观察的？

（明确：朱自清的文字体现出观察应该具有长期性和全面性，突出同一事物的变化性；丰子恺的文字强调了细节观察的重要性。）

结合学生问题习作进行指导与修改。

 

3 活动体验

请学生自读“活动体验”，思考并完成课本中的问题。（回答问题之前可以安排学生讨论）

请同学朗读所选范文，请学生说出这篇文章注意了本专题强调的哪些问题。请所选习作的作者就四个需要注意的方面谈谈对于自己文章的新的理解，与全班同学一起商量修改意见。

 

 

三、作业《写作创新课时训练》相关内容。