教学目的：

1、  平时生活中养成观察生活、积累素材的好习惯，并学会观察生活的一般方法与手段。

2、  通过学习，学会表现生活，提炼生活的一般方法。

3、  在写作实践的过程中，能落实“写具体”的原则，并努力养成质朴的文风。

教学重点：

灵活掌握观察生活、提炼主题的方法。

教学难点：

养成质朴的文风。

教学设想：

讲练结合。

教学时数：

根据需要，随机设置。

教学过程：                第一课时

一、         导入

    熟悉的地方没风景。(好风景永远在远方)

    美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹

眼处心生句自神，暗中摸索总非真。              ——金·元好问

　　对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。                                   　     　——法·福楼拜

二、走进现场

（一）情景再现：吃瓜子，对大家来说不是一件陌生的事。尤其是春节的那几天，亲朋好友凑成一块，嗑着瓜子，唠唠家常。可是你留心注意过那些嗑瓜子的人们的情态吗？假如，我让大家描绘一下那时的情景，你会如何来表述呢？我们可以来试一下。下面大家先思考2分钟，快速构思一下。找两位同学读自己写的，大家讨论分析一生：几个中年妇女盘腿席地而坐，拉开了“侃”势，恰好不知是谁带来一盘瓜子，于是在滔滔不绝时手也没闲着。几个人的嘴快速地翻动，瓜子皮与唾沫星齐飞，时不时有刺耳的大笑声入耳，又突然一阵沉寂，只听见瓜子在嘴里噼里啪啦崩开的声音，不多时地上已摊开了一层白花花的瓜子皮，而几个人仍意犹未尽地把手伸向盘中，拈起为数不多的几粒瓜子。

一生：人们吃瓜子，无非就是“吞吞吐吐”，然而就在这吞吞吐吐间，尽显“唇枪舌剑”。先是手指捏紧瓜子圆端，将瓜子尖端抵于牙间，两面夹击，随着“的”“的”的两声，瓜子便命丧黄泉，手指趁机一拧，瓜子肉便在灵巧的舌头的引诱下滑入嘴中，贡献出了它对人类应做的一切，而可怜的瓜子皮却被它的主人无情地抛弃在角落，湮没无闻。人便在无声中酿成了一起“瓜子界”的“惨案”。

讨论：一生：两篇文字都能将当时人们吃瓜子的情景描绘出来，很好！但我比较喜欢第二个，因为相对来说，他写的比较详细。一生：我比较喜欢第一个。他不仅写出了人们吃瓜子的情景，而且也写出了人们谈话时的情景。一生：两篇都写出了人们吃瓜子的情景，但我以为写的还不是太具体。教师总结：三位同学分析得都不错，这两段文字都能够写出人们吃瓜子的情景来，但相对来说还是不够具体。

 

（二）走进名家：

这是大家笔下的人们吃瓜子的情态。下面我们再来看一下丰子恺的《吃瓜子》。找一位朗诵比较好的学生读。（文中19页）思考：此段描写好在何处？一生：写得很具体。不仅写了女人们、小姐们吃瓜子时的情景，而且也写了少爷们吃瓜子的情景。一生：写得很好。吃瓜子的一般是女人们，从来没有想过男人吃瓜子是什么样；但在这段中作者却向我们展示了少爷们吃瓜子的情景，显得比较新颖。教师总结：丰子恺“吃瓜子”可谓仪态万千，各具特色，非常生动，细致。因为他抓住了不同身份的人吃瓜子的特点，从而将“闲散的少爷们”“女人们、小姐们”的动作、神情描摹的细致传神。总之一句话，具体使得文章更有韵味。投影重要内容：不同身份、动作、神情、细致传神——具体。吃瓜子实在是生活中的“小事情”“小动作”，但读来是那么的生动有趣。“闲散的少爷们”吃瓜子是一种吃法，“女人们、小姐们”则是又一种吃法，其动作、神情是各不相同的。怎么个不同法，作者描写的是那么的细致传神，实在是非长期细致观察所不能。

吃完瓜子，唠完家常，也该舒展一下筋骨了。下面我们走进朱自清的《白马湖》，来欣赏一下白马湖的秀丽风光。自由诵读课本19页。问题：

白马湖的景色确实优美啊！大家考虑一下作者是怎样将白马湖的优美风光展现出来的？找几位学生谈谈看法。一生：作者写了白马湖春天与夏天的景象，比我们的写景文章强多了。因为要我写的话，我可能只会写春天或者夏天时的景色。一生：在写春天景象时，还写到了山、水、桃树与杨柳。一生：除了刚才他们两个说的之外，我还发现作者在描绘白马湖风光时，写到了晚上的景象。教师总结：

说得太好了，三位同学分析得都不错！是啊，白马湖太美了！朱自清不仅描绘了白马湖春天时的山、水、树，而且也描绘了夏天时的小湖、萤火虫等；不仅写了它晴天时的景物姿态，而且也写了雨中的景物；不仅写了月夜时的景象，而且也写了无月时的景象。可以说是朱自清对白马湖的观察，既在不同距离间，又在不同角度，更在不同季节、不同气候，从而将白马湖全方位的展现在我们面前，能够让我们坐在教室中就能欣赏变换万千的白马湖风光。展示重要内容：不同距离  不同角度——全方位全面，细致，是这两段文字在描写景物和刻画人物上具有的共同特点，也可以说是作者观察的特点。
　　具体说来，一是其观察全面细致。朱自清对白马湖的观察，既在不同距离间，又在不同角度下，更在不同季节、不同气候下。
　　二是捕捉特点进行观察。丰子恺的《吃瓜子》在这一点上体现得尤为突出三、小试牛刀

仿照《白马湖》，写一段我们教学楼旁边的这一个人工小湖。展示学生习作，进行简单的分析生：

又一次站在了这里，是在云淡风轻的的午后。

沿着曲折的幽径向前，满目苍翠。偶尔会有大片的花，或灿若黄金，或粉似云霞，或绛紫如温柔的梦境。阳光如同碎银，明亮到近乎奢侈。那些花儿明媚地张扬，在小湖畔粲然绽放。

干净的木板路通向古香古色的凉亭。两旁，便是青黛色的小湖水。水面不甚宽阔却也不失静穆。静听，和风拂过耳畔。转身，看见人工湖的水面上有红色的小鱼儿欢快跃动的身影。而不远处，墨绿色水草浮动的岸边，是绵延的鹅卵石小路；浓郁的草坪上，随意地坐着几个学子，笑容满面。

简要分析：

一生：语言很好！但我总感觉缺少点什么。描写花时，能否再具体一些呢？用概括性的比喻来描绘花，总是有些空落。教师总结：

我们可以看出，文章是顺着石板路来进行描写的。除了描绘路两旁的花外，还写到了湖水、小鱼，草坪……相对来说，语言比较优美，但从内容上来说，描绘得还不够具体。四、方法总结：

一般说来，观察的方法有以下几种： 1．多角度观察。投影此项内容观察事物，首先要解决观察点问题。观察点即观察者所处的位置与所取的角度。位置有远近高低，角度有俯仰正反，既考虑位置又考虑角度，就产生出更多的角度来。投影：观察点——远近高低、俯仰正反下面我们可以看一下课本P20李乐薇的《我的空中楼阁》片断。先由学生诵读，然后讨论，最后教师总结。思考：此段文字，有几个观察点？总结：在这一段文字中，作者写景的观察点和观察角度各有两个。从“有了这许多树”至“含蓄而有风度”，是写小屋和树的关系，树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。从“换个角度”至“轻灵而自由”，继续写小屋和树的关系，立足点移到了远远的山下，为仰望远观。投影内容要点：山上——近看    山下——远观

思考：作者为什么要选择这么多的观察点和观察角度来描写景物呢？一生：为了更全面地展示小屋，使我们能够多角度地看到小屋。一生：通过多个角度来描写小屋，能够让我们想象出小屋及其周围环境的特点，从而更加全面地了解小屋。教师总结：

作者之所以要选择这么多的角度来观察和描写小屋，一是为了多角度地写出小屋的恰如“空中楼阁”的特点，二是通过这样多角度的描写，充分表达自己对小屋的喜爱。或者换句话说，正是因为作者把自己对小屋的喜爱之情充分融入了这种多角度的描写中，所以作者笔下的小屋既是客观的又是主观的，小屋因此而获得了人格化，它也因此格外动人。展示内容要点：多角度写特点    表达喜爱之情

2．分割观察。投影此项内容把整体事物分割开来，一部分一部分观察，这就是分割观察。比如，一个剧场，我们可以把它分割为舞台和观众席，舞台又可分为前台和后台，这是空间分割，还可以作种类分割，分割之后还要注意合成。分割，是为了观察的具体细致；合成，才能保证表象的完整性。譬如让大家展示教室文化，我们就可以采用这种方法。 3．跟踪观察。投影此项内容跟踪观察并不要求观察者对观察对象如影随形，而只是强调观察的连续性。比如，一种动物的习性，昼夜表现不一，四季各不相同。为了弄清这种动物的习性，自然需要跟踪式的连续观察。看《梧桐》一文，可以略加分析梧桐

马路边，宿舍前，校园里，几乎到处都生长着极普通的树——梧桐。这是一种高大的落叶乔木，树干粗大，最高可达15米；木质轻而坚韧，可以作各种家具和乐器。

春天，梧桐开始抽叶。刚生长出来时，是嫩绿色的，一片片叶子在枝头迎着春风欢笑，仿佛在吟唱生命的赞歌。

……

冬天，梧桐树落光了叶子，孤零零地立在寒风中，等待着春天的到来。

梧桐树的四季变化，周而复始，年年如此。

教师提示：作者细致观察了梧桐树的形态、木质、功用，还观察了它的生长变化过程和规律。由于观察的方法得当，摄取了有关的材料，因此准确介绍了有关梧桐树的知识。投影：形态、木质、功用  生长变化过程和规律

4．比较观察。投影此项内容事物的特点往往在比较中才能鲜明地显示出来。比较可分为纵比和横比。纵比是观察对象自身不同阶段的反映、表现的比较。横比是不同观察对象在同一时期或同一环境下的相互比较。投影：纵比  横比小试牛刀：

掌握了这四种方法，是否就能在观察这一方面做得非常好了呢？我们大家朝夕相处，对于每一位同学可以说是观察的相当细致了吧。但能否非常准确的说出每个同学的特点呢？5分钟展示成果，看一下，可以猜猜写的是谁？为什么？片断一：他有一个帅气的面孔，鼻梁很高，一双不太大的眼睛，显得却很明亮。他身材高大，魁梧，肌肉发达。头发浓密，脸上依稀有些小痘痘。

片断二：他的身材很高，长得比较健壮，肌肉发达。他的头发比较稀，依稀可以数得出来。他的眼睛虽然不大，但却很有神，一副宽边眼镜又增添了一丝儒雅之气。课间他是最活跃的，但课上精力却很集中。他笑起来很美，尤其是他那一对小虎牙。

分析讨论：一生：对于片断一描写的人物很难判断，我们班的高个男生似乎都有一些特点符合；片断二描写的人物有鲜明的特征，可以推断。 教师总结：第一篇描写的是较普遍性的特点，没有个性，很难找到这样一个具体的人。第二篇则抓住了学生的个性特征，即观察中选准了观察的角度，抓准了某同学个性特点。这样看来，我们在观察过程中还应该注意两点： 1．观察要捕捉特点，即选准观察的角度。观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，因为它是人们认识事物的基础。梁山上的一百零八壮士，个个栩栩如生而又性格各异，正是施耐庵在生活中努力把握人物个性的结果。

 

2．观察要加强情感体验。投影此项内容观察者在观察中一定要加强情感活动，精细地体验这种情感活动，在观察某一场所、某一事件或某一景物时，不仅要注意具体的景物、人物或事件的发展，还要努力感受笼罩着某个特定场合的气氛和情调，以保证作者在行文时找准文章应有的基调，为写出某种韵味提供基础。对于这一点，我们可以看一下课本P21贾平凹的《静虚村记》。     学生自由诵读，仔细体会文中的感情。     教师作一关于此文的提示：    “静虚村”是西安市郊一农村，“素称城外之郭”，贾平凹曾经租居其中以便于专事写作。“静虚村”是贾平凹自己给村子的命名，“静”“虚”二字凸显了他所崇尚的生活态度和人生境界。在这篇文章里，有一个最突出的闪光点就是心境的平和。孙犁在《再谈贾平凹的散文》一文里就声称自己最喜爱这篇《静虚村记》，认为它“处处给人一种风调雨顺，五谷丰登，光亮和煦，内心幸福的感觉。这不能不说是足以表现我们的伟大时代的祥瑞之作”。

    以投影孙犁的相关评价。

 

五、名著片断欣赏

1．夜晚降临了……噢，如果我是一个画家，我会把夜的全部魅力美妙地描画出来！我会描画整个密尔格拉德沉入睡乡；无数星星不动地眺望着它；普遍的静默被远近的犬吠所打破；……房屋的白墙被月光照亮着，越显得白，浓荫摇曳的树木越显得阴暗，树影落在地上，越显得黑，花和沉静的草越显得芬香扑鼻。蟋蟀，这些骚扰不停的夜的骑士，从各处角落里一齐发出爆烈般的歌声。           （俄·果戈里：《两个伊凡的吵架》）

2．只见天上一轮皓月，池中一个月影，上下争辉，如置身于晶宫鲛室之内。微风一过，粼粼然池面皱碧叠纹，真令人神清气爽。                 （清·曹雪芹《红楼梦》）

3．露水下来了，夜凉如水，星斗满天；小小的南风把新割的稻草的芳香，才翻的田土的气息，吹进人的鼻子里。蝉娘子在树上鸣噪，还夹杂着近边牛栏里牛嚼干草的声音。           （周立波：《山乡巨变》）

赏析：这三则材料都是描写夜晚景色的，由于作者观察视角的不同，三种景色各具特点。第一则以声音和色彩（黑白）来衬托夜的魅力，真可谓有声有色；第二则描摹池塘中夜晚月亮的皎洁，情景交融；第三则充满农舍附近夜的气息，让人感到夜晚生命的律动。学生自由诵读体会后，在每个片断后投影分析的内容要点以上是关于观察方面的内容，下面我们来看一下关于选择材料、提炼主题这一问题。

 

六、老师授艺：

在生活中如何培养自己的观察能力？

1、  调动各种感官的作用。如果来到一个风景点，单靠看到的绿树红墙，飞鸟游鱼，不免单调。如果我们加上鸟的各种鸣叫，优美的乐曲；加上清新的空气，幽幽的花香；加上徐徐拂面的小风等等，生活就会丰富多彩，全面生动得多了。开放各种感官，就可以多侧面，立体的反映生活。古人的先例不妨看看，各用了什么样的感官？春风又绿江南岸红杏枝头春意闹踏花归来马蹄香暖风熏得游人醉吹面不寒杨柳风这里送给大家一个观察方法口诀：观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；

观察人物抓特点，神态动作和语言；

典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；

形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；

动点观察写游记，地点变化要牢记；

抓住特点和重点，景物特征记心间；

观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；

静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；

外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；

对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

    观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

2、  要记观察笔记。记笔记可详可略，这是锻炼笔力和积累写作材料的好方法。

3、  提前了解被观察事物的有关知识。可以让感情融入到写景作文中去，增加历史的积

淀，以独特的文化视角吸引读者。

4、  注重人物的观察。

我们学过好多名家作品的人物。鲁智深，孔乙己,老王同志，杨二嫂……

有一位同学这样描写一个姑娘：“她像刚刚绽开的花朵，以奇妙的色彩和芳香吸引

着天涯海角的蜂蝶。”这些描写挺花哨，可这个姑娘并不具体，没有特征，没有音容笑貌.gmf 再如有同学这样去描写自己的爸爸“脸如重枣”“声如洪钟”。这种武侠书上的描写，读后让人哭笑不得。

第二课时

一、如何选择材料，提炼主题。

（一）选择材料方法总结：

通过观察，占有材料后，我们还需要对材料进行选择，提炼。因为写具体，并不等于像照相机那样将生活不分主次、不分巨细的照抄，而是要有所选择，有所取舍。这一过程实际上就是一个“提炼”的过程。一般情况下，选择材料和提炼主题是同时进行的。

选择材料、提炼主题要坚持围绕主题选材的原则。选择材料必须以能否表现主题为标尺来决定取舍。因为主题是文章的“灵魂”。凡是有利于表现主题、突出主题的材料就应该选用。因为材料是文章的“血肉之躯”。

一般说来，选择材料要注意以下几点：（投影要注意的要点）

    一是要选择最典型的材料，即选择最有代表性、最能反映生活本质、最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。文章总是通过个别来反映一般，通过个性来反映共性的。材料越典型，越能深刻揭示事物的本质；越具有代表性，越能有力地表现主题。凡是有利于表现主题、突出主题的材料，就应该选用；凡是与主题无关或关系不大的材料，就应该不用或少用，即使是新鲜、具体、生动的材料，也要“忍痛割爱”。我们可以看一下课本P22鲁田的文章《木屐》。思考：文中总共写了几件“我”与木屐有关的事情？作者为什么要写这几件事情？

    答案提示：

    文中一共写了三件事：第一件事是爸爸穿着木屐在雨中背着我艰难行走，“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下”，“反复聆听木屐敲击土地的声音”；第二件是长大一些后，不肯再让爸爸背，但“我执拗不住”，“路上，他喘着粗气将我放下休息，我回头时却见一行零乱、不规则的屐齿印”；第三件是“我”想达到要一双雨靴的目的，将木屐“藏在山洞里，谎称丢了”，爸爸却连夜做了一双“新的、但做工粗糙的木屐摆在床前”。这几件事看起来各不相干，作者之所以要写这几件事情，实际上是要借这几件事来表现父子情深的主题，表达父亲对“我”的爱。

这几件事情都与木屐有关，因此由它们所表现的主题，就显得十分集中。在文章中，木屐成了作者叙事的线索，更是作者感情的一个凝结点。

二是要选择真实的材料。这一点，我们在上一节《修辞立其诚》中刚讲过，不过，我仍要提醒大家，要区分好材料真实和艺术真实的关系。

三是要选择新鲜、生动的材料。从阅读心理学来看，读者阅读文章具有选择性，新、奇、美的内容才能引起读者的阅读兴趣，满足读者的求知欲。如果材料雷同、平淡，读起来索然无味，读者势必无法读下去。材料新鲜、生动，才能表现新鲜活泼的思想。但新鲜并不仅是从未有过的事物。有的事物常人司空见惯，不以为然，若能从中发现某种新意，仍然具有新鲜感。我们仍然可以参照鲁田的文章《木屐》，本文所表现的主题是父子情深，这样的主题可以说是一个“永恒”的主题，似无“新鲜”可言。但作者用来表现这一主题的几件事无疑具有一定的“新鲜感”——一是它们都与木屐有关，二是木屐本身在今天的现实生活中已不多见，与它有关的事情的“新鲜归纳”也就不言而喻。

四是要选择切合中心的材料。中心是“灵魂”，材料只是“血肉之躯”。对表现中心思想突出有力的材料就运用到写作中来，不然，再新鲜，再具体，现生动，也要“忍痛割爱”。

（二）走入现场。

1、回顾一下，你所看过的满分作文，或者看过被表扬过的同学作文，他们在选材上有什么独到之处？

2、推荐关于选材的两个课件。

（三）老师授艺：

1、落实技法：

把熟知的材料选出来

把独特的材料筛出来

把时代的影子照下来

把陈旧的材料改过来

把想像的情景写下来

把合适的材料配起来

把精华的部分亮出来

2、提醒注意点：

•         只选新的,不选旧的;

•         只选亲身经历的;不选道听途说的;

•         只选小材料,不选大材料;

•         只选深刻的,不选浅陋的;

•         只选具体的,不选空洞的;

•         只选有趣的,不选平淡的;

•         只选罕见的,不选常见的。

3、从书本中“觅下锅的米粒”。

第三课时

（一）如何提炼主题：

主题是文章的灵魂和统帅。在我们占有了一定的材料后，我们要围绕这些材料进行提炼，从而确立文章的中心和意图。那么文章在立意时要注意哪些问题呢？

分步投影四个要点

    1．立意要正确。即能真实地反映社会生活，能帮助人们正确地认识事物，引导人们积极向上。     2．立意要明确。即“目标始终如一，方寸一丝不乱”，切忌头绪纷繁，枝蔓横生，什么都想说，结果什么也没有说清楚。     3．立意要深刻。即主旨不能停留在事物表面现象的罗列和分析上，应该揭示事物的某种本质。     4．立意要新颖。即主旨不落俗套，不人云亦云，不重弹前人或别人已经弹过的老调，能给人耳目一新的感觉。

（二） 那么如何来提炼文章的主题呢？

1、学会聚焦。

所谓聚焦，就是将笔力集中到一点，使材料集中、主旨明确。它的运思过程包括两个阶段。首先，要明确写作重点。面对作文题，储存在脑海里的材料一下子全被调动起来了方方面面、林林总总。这时，就要使宽泛趋向集中，集中到那些自己最熟悉、最有感受的同类材料上。如有一篇题为《校园生活谈》 的文章，作者将自己对丰富的校园生活的思考集中到一个侧面：一些中学生盲目崇拜西方文化，而鄙弃中国的传统文化。然后，就写作重点反映的问题发表自己的看法，这就形成了文章的主题。《校园生活谈》的主旨是：我们要抓住人类文化共同的精髓，不论它是东方的，还是西方的。 2．深入挖掘。

如何使文章的主旨有深度呢？就记叙性文章而言，就是要深入挖掘人物、事件、景物所蕴涵的社会含义和时代特征。就议论文而言，就是要透过现象看本质，寻找事物之间的内在联系，就事论理。一篇题为《道德教育与法制》的文章，就两个大学生参加工作后不久就利用职务之便挪用巨款为自己进行投机交易一事发表议论。作者没有停留在就事论事的层面上，如抵制不住金钱的诱惑、交易所管理不严等；而是深入分析了造成这一现象的深层原因：道德教育的苍白和法制的不健全，从而呼吁“要抓好道德教育和法制这两头”。这种分析对读者的启示是深刻的。    3．探求新意。

要使文章主旨有新意，就要进行发散性思维，多向立意，然后对多个立意进行筛选：哪些立意是人们常说的道理，应放弃；哪些立意是人们不曾想到的或谈论较少的道理，可作为自己文章的立意。 4、提炼典型。（三）、走进现场，感悟作品。

父  辈

悠悠青史，无不记载着父辈们的足迹，几十年来，上海改革开放所取得的巨大成就，无不倾注着父辈们的汗水。

父辈们所做的不懈努力，是为了下一代的繁荣、昌盛，而我们下一代人，该以怎样的姿态，去保住这一份事业、这一份光荣呢？

古代文人魏征曾说过：“创业难，守业更难。”是的，创业是靠我们的父辈，而守业，更需要我们这些九十年代的生力军。只要继承父辈们爱国、勤俭节约、助人为乐、乐意创新这些美德，定使我们能接好父辈们创业的接力棒。

因而，时下的上海，为这些个美德注入了新空气。

首先，在全市的中小学教育中，加强了爱国主义教育的内容。在“五四”青年节，市委着重强调了《肩负起历史的重任》这一些文章的学习。爱国，是一个人思想根本之所在，只有爱国，才能以国家利益为重，只有爱国，才能全身心投入到改革的浪潮之中。

曾记得一位“上外”的女生，在日本留学期间房东随口说了句：“女孩，你长得真可爱，真像日本人。”当时这位义愤填膺地说：“我若说你像外国人，你的民族自尊心不受伤害吗？”

是啊！民族自尊心，就是对自己祖国的热爱，对家乡的眷恋，是该为祖国报效的时候了。

其次，全社会各界人士纷纷出资，来赞助“希望工程”，组成“1＋1”结对子活动，这更是父辈留下的，那种勤俭简朴、助人为乐的好作风的沿袭。

今年元旦，谢副市长首先提出了“希望工程”须落实到位，对福利院的孩子予以关注。省下三百元钱，意味着什么？意味着可帮助数名失学儿童恢复读书。乐意助人成为上海市民的良好品德。

是的，不管今人如何指点，后人如何评论，父辈们的优良品行，将伴随我们生活、成长，不久的将来会载入青史，代代相传。愿父辈们的优良传统永世长存，守住这份事业。

分析：（在学生思考、讨论之后）

这是一篇较差的作文，它在审题、条理、语言等方面都有明显不足。

就立意而言，存在中心不明确的问题。作者本来想表达的中心是：“只要继承父辈们爱国、勤俭简朴、助人为乐、乐意创新这些美德，定使我们能接好父辈们创业的接力棒。”但文中的材料并不都指向这一点的，明显游离于作者试图确立的观点。

再看文章的主要内容：中小学中的爱国教育、留日女大学生的民族自尊心、社会各界赞助“希望工程”等，这些只说明上海在某些方面正继承着父辈的美德，并不能说明为什么“只要继承了父辈们爱国、勤俭简朴、助人为乐、乐意创新这些美德，定使我们能接好父辈们创业的接力棒”。而论证采用“只要……就……”这样的条件复句表述的论点，应从谈前句内容的重要性方面展开论述，以证明为什么，并不是列举做了什么。由于文章中的材料不能证明作者试图确立的观点，因而这个观点也就站不住脚，文章也就会让人不知其要论述的中心是什么。

另外，作者试图确立的观点在表述上不准确、不完整，这也反映出作者对自己所要论述的问题不慎明了。

（四）佳作欣赏：

品味时尚

 　　行走在街头,也许偶尔一阵风吹过,你会嗅到潮流的气息。

 　　只要稍稍环顾一下,你便能看到许多火局着金黄卷发的、身着吊带衫、迷你裙的女孩。你眼中一定会浮现出一张张欧美影星的图片,可走近再看,她们其实和你一样,有着纯正的中国血统。或许,这就是新潮吧?

 　　不同于中国古典美的含蓄、内敛,更多的是奔放热情。

 　　而我又一次停下了脚步,站在了一家“非主流”小店前,墙上贴满了经过电脑处理的海报,卡贴、卡套上印满了表情各异、布景夸张的图片。店里,挤满了散发新潮气息的年轻人。我笑了笑,心想着为什么这些人不去做一个童话梦,也许去迪士尼乐园会更令人快乐些。

 　　我并非不喜欢时尚,只是觉得时尚的含义太多,毫无必要停在它的表面上。倒应当有一种人类探索太空的精神,却追求了解更深层的含义。

 　　突然想起前些日子在网上看了几组写真,是00后的艺术照。当我瞄了一眼时便惊出了一身冷汗——个小女孩举着刀叉,坐在沾满了血的餐桌前,而餐桌上散落了像是被肢解了的什么。诧异,更是不解!那些不过八九岁的孩子怎么会选择如此血腥的写真呢?而作为祖国未来的我们,是否应该好好想一下,时尚,究竟是什么?

 　　正当我心怀焦虑地站在路口时,又一阵风吹过,一种清香遍布全身。

 　　那是古风。是人们翻出了旧的记忆,是历史的又一次辉煌。那充满了古香韵味的《醉赤壁》从隔壁传来。踏入这里,迎面而来的是墨香、竹香。这种沁人心脾的味道,简直比昂贵的法国香水好过百倍。货架上有序地放置了竹扇、书画,每一处都有苏州园林般的韵味,而合在一起,又是一幅壮丽的中国画!

 　　越来越多的人开始重拾经典,细细品味《三国演义》、《论语》这些经久不衰的著作。这不也是一种时尚吗?可以让整日忙碌的我们有时间放松自我,回想一下那些美好的童年记忆。

 　　将历史翻新,用这个时代独有的方式诠释我们内心不变的永恒,这,也是一种时尚。而时尚并不一定要新奇得让人难以接受。就好像数年前新奇简便的网络语言渐渐演变成了今天被年轻人拥戴的“火星文”。这种用别字、怪字组成的语言,使越来越多的人淡忘自己的母语,淡忘了这博大精深的文化。

 　　人们应当接受新潮,更应当不忘永恒的经典。用独特而又自然的方式,演绎出最真的自己,这,就是属于你的时尚。流行不是用来追捧的,是用来创造的。

 　　行走在街头,时尚的气息仿佛一阵春风,抚平了急躁的内心;有时又如同一道道波浪,敲打着我们,引起一阵沉思。

 名师点评:

本文选取了几组有关“时尚”的真实画面,先进行穿插性议论,然后深入一层,展开说理。展示了作者较强的分析事理的能力和扎实的文字功底。

（附2009年江苏省高考作文题目 “人们追逐时尚，不是因为它适合自己的气质，而只是因为大家都是如此。”请以“品味时尚”为题目，写一篇文章。）  （五）实战演练：

以“温暖”为题，笔墨集中，处理好详略，写一篇不少于800字的作文。

（六）、课外练笔：

    观察你所熟悉的任课老师，以他们为主人公写一篇记叙文。     提示：只有熟悉人物，才能写活人物。为此，需要大家抽一定的时间与他们接近，与他们交谈，仔细观察人物的特性，如思想、工作、事迹、言论谈吐、神态外貌等，搜集丰富的材料后，才能提笔。当然也可以从他人那里获取相关信息。所以材料需要经过核实，以确保其准确性、完整性。写作时引用材料不能面面俱到，只需撷趣一两件典型事例，人物就能呼之欲出了。