闸北区实验小学 陈娟娟
揭示课题
齐读课题
学生质疑:
为什么说人民的鲜血保持了苇塘的清白 
苇塘除了风景好看,还有什么美 
人与苇是两件不同的事物,没关系,为什么说结合得那么紧 
苇不是人,为什么有记忆 
文章用大量的笔墨写了人,为什么课题却是《采蒲台的苇》 
……
学习课文
人与苇是什么关系 自由读文,划句. 板书: 紧 密
交流 苇——————人
师生配合读第2节 生活,战斗
录像(配录音:课文1,2节改编)
这是一群 (怎样)的人 
(舍己为人,爱党,勇敢)
随机读文
师:作者用了对话来推进内容.
配合读5—10节
师:这两件事都发生在采蒲台的苇中,像这样的故事还有许多许多,他们用生命和鲜血换来了苇塘的清白.所以作者不由感慨……
联系课文内容读一读,想想这里的"清白"指的是什么 
交流
生答:苇塘没有一个人被叛.
……
师或点评或小结:
没有屈服,保持了做人的尊严.
不仅是保持苇塘的清白更是保持人的清白.
这是一种高尚的人格
捍卫了民族的清白
指导朗读:难道这样的苇不是清白的吗 英雄的语言("不是""没有")虽然这样简短,却留得清白在人间,该怎么读 (坚定,刚强)
再度课文5—10节(师引读)
此时此刻,你们再来看苇,你的感受又是什么 
播放录像
出示填空:面对茫茫的草海,我似乎看到(听到) 
生:人民不屈的声音
坚定的呐喊:没有,没有
在和平年代,苇塘的人们……;在战争年代,苇塘的人们……
小结:他们用血液保持着苇塘的清白,因此说,人和苇结合得那么紧.
关于白洋淀,关于……,关于……,它不仅是一种风景,它不单纯有苇,它不单纯是好看,还因为 
英勇与……同在,热血与……同在,将成为不朽的丰碑
拓展延伸
在战争年代,还有许多无名英雄,课外阅读相关故事,语文兴趣课进行交流.
(七宝明强小学 郭 芳 根据听课笔记整理)
课后点评
语文特级教师于漪:
语文课的本质是:教师教的是学生在个体阅读时看不到,听不到,感受不到,想不到的.学生通过查字典,能理解"清白"的意思,但是却不能理解"人民的鲜血怎么会保持苇塘的清白" 如何在特定的语言情境中理解词语 教师在课堂上发挥了作用.学生提问后能不断地作自我解答,在教师的引导下不断朗读不断思考.
英雄简短的语言("不是""没有")应该让学生理解为什么这样说 他的潜在的语言是什么 (与敌人斗智斗勇)所以,教学应该有层次,每一次读都该有不同的层次.绝不是一个声调.教学要有层次,否则太重复.读,不仅要读字面,还要读背后,读话外音,读到文中的每一个字都站着与你讲话.
(七宝明强小学 郭 芳 根据听课笔记整理)
上海语文新教材五年级第一学期