《星星点灯——偶像与榜样》说课稿

一、教材分析

这节课是根据区本教材《心灵体操》“个性与情绪”一章中的“偶像与榜样”一课的内容扩充编写的。

在青少年时期，对学生的行为与价值观影响较大的，除了父母与同龄团体外，便是报章媒体上常见的明星。许多学生会选择去购买自己崇拜的偶像所穿戴的服饰，或是由偶像所代言的产品，并且去模仿偶像的言行与喜好。

在这个崇拜偶像的青少年次文化中，如果可以善用明星的魅力，引导学生从积极面去思考，促使学生把偶像身上的优点作为榜样去学习，也许就能在学校教育与家庭教育之外，找到另一种有效的教育途径。

二、教学设计理念

    根据二期课改“以学生发展为本”和我校“主动学习”的理念，这堂课以学生普遍感兴趣的“偶像”为话题，开展一系列学生活动，充分调动起学生学习的积极性主动性，让每个学生都有话想说、有话可说。

教学目标

知识与技能：知道偶像崇拜的概念，了解偶像崇拜的三个心理原因，理解 “光环效应”的概念及作用， 同时学会客观地去看待偶像。

过程与方法：通过图片展示和“谈谈我的偶像”，引出偶像崇拜现象，分析偶像崇拜的心理原因和光环效应。通过4组正反对比的追星故事，让学生能反思“我的偶像观”，通过讨论辩论“我们应该如何追星？”，能让学生认识到要学习偶像的能力、特质和优秀人格。最后，通过“给偶像的一封信”，让学生学会从这些成功人物身上找到积极的、自己需要的东西，作为学习的榜样。

态度、情感、价值观：通过围绕“偶像崇拜”现象一系列的活动，让学生能正确认识偶像，培养偶像崇拜的正确态度，处理好偶像崇拜的度，并能从偶像身上吸取积极的特点，将偶像化为自己学习的榜样，把偶像和榜样统一起来。

重点、难点

重点：了解偶像崇拜的正确态度，培养正确的价值观。

难点：引导青少年正确地对待偶像，把对偶像的崇拜，化为学习榜样的动力。

教学过程

一、列出一些明星的图片，引出偶像崇拜的现象。

二、谈谈我的偶像（请同学们填写“我的偶像”。）

（1）你有偶像吗？他（她）是谁？                          

（2）他（她）的职业是什么？        

（3）他（她）的哪些特点让你崇拜？        

（4）你崇拜偶像的方式有哪些？

[分享] 请个别学生向全班介绍一下他的偶像。

[注意] 学生可能会出现一些盲目的偶像崇拜现象，教师要注意正面的引导，并引起其他同学的思考。

三、分析偶像崇拜的原因

1、从古至今的追星现象

2、偶像崇拜的心理原因

（1）追寻理想自我

（2）新的情感依托

（3）崇拜模仿心理

3、偶像的“光环效应”

 “光环效应”指个人在敬仰他人过程中所形成的夸大了的社会认知。过分崇拜偶像的心理会导致狂热的个人崇拜及个人的自我迷失。盲目崇拜是一种缺乏思辨、不成熟的表现。

[注意]请同学们想一想你的偶像有什么不足？或可以进一步改善的地方？

通过图片展示和“谈谈我的偶像”，引出偶像崇拜现象，分析偶像崇拜的心理原因和光环效应。让学生认识到偶像崇拜是一个很普遍的现象，但是我们不能被偶像的光环效应所蒙蔽，每个人既有长处也有不足，要学会可观地看待偶像。

4、偶像成功背后的故事

故事：周杰伦的经历

有人说“努力+实力+机遇=成功之道”，你认为其中明星成功的最主要因素是什么？在这三者之中，有哪些因素是我们可以把握的？

[小结]通过努力，获得实力，才能抓住机遇。

用“偶像成功背后的故事”，教师引导学生多学习明星成功背后的努力，没有人能不努力而成功，光彩往往是汗水的结晶。让学生明白每一个明星成功的背后都有一段艰辛奋斗的历程，不要仅仅羡慕他人的成功，重要的是逐步从一些幼稚的、简单的做法中走出来，集中有限的时间，学习他们成功背后的努力奋斗精神。

四、把握好偶像崇拜的度

1、我的偶像观

几组关于偶像崇拜的资料：（一些青少年的追星故事，形成正反事例对比）

① 比一比：这两位同学崇拜偶像刘德华的目的有什么不同？

想一想：你对偶像的崇拜出于什么目的？

② 比一比：这两位同学对他们偶像欣赏的侧重点有什么不同？

想一想：你对偶像欣赏的侧重点是什么？

③ 比一比：这两位同学崇拜偶像的方式有何不同？

想一想：你的追星行为中有没有不适当的做法？有的话，应该如何改善？

④ 比一比：这两位同学的追星行为对他们的生活有什么不同的影响？

想一想：你的偶像对你的成长起到了怎样的作用？

[注意]通过4组正反对比的追星故事和之后的问题，让学生能反思一下“我的偶像观”。

2、引导学生讨论：我们应该如何追星？

听了这4组故事，请思考一下，我们应该如何把握偶像崇拜的“度”？在崇拜偶像的时候，我们应该注意那几个方面？

[注意] 个别学生可能会支持疯狂的追星活动，教师可以结合之前可能出现的盲目偶像崇拜现象，让学生自由地辩论，教师在最后小结时，要注意正面的引导。

通过4组正反对比的追星故事和之后的问题，让学生能反思一下“我的偶像观”，并且通过讨论“我们应该如何追星？”，能让学生真正认识到，我们不要简单地羡慕他人的容貌，不应停留在对偶像外表、服饰、动作等浅表的模仿，而应该学习他们的能力、特质和优秀人格，学习明星成功背后的努力，学习偶像身上闪光的品质和感人的精神，把这些作为自己的精神动力。

五、变偶像崇拜为榜样认同

1、给偶像的一封信（个别学生交流）

①、选择一位自己最欣赏的偶像；

②、写下这位偶像身上有哪些积极的特质是值得你作为榜样学习的；

③、对你偶像身上存在的不足或能进一步改善的地方提出中肯的意见。

④、最后，表达你对偶像这些特质进行学习的决心和具体的行动。

[注意]如果有些学生的偶像是一些争议较大的明星，可能会引起其他学生的不认同，这时教师要注意引导学生去挖掘他们身上的优点。

教师引导学生写一封关怀自励的信，通过“给偶像的一封信”，使学生与心目中的偶像产生良性互动，让学生学会从这些成功人物身上找到积极的、自己需要的东西，作为学习的榜样，同时也学会客观地看待偶像。

（星星点灯：将明星化为灯塔，指明前进的方向。）

三、教学反思

针对比较成熟的高中生，这堂课侧重于让学生能自己进行理性的思考，主要利用大量的正反事例对比，层层推进，让学生自己通过思考，得出正确的结论。

优点：结构严密，紧扣主题，层层推进；积极地理性思考；达到预期效果。

不足：活动形式不够丰富；缺乏感性体验。

四、预期效果

这堂主要是让学生正确认识偶像，培养正确的偶像价值观，所以在学生对偶像进行评价时，老师要注意正面的引导。

首先，青少年对其偶像产生的心理认同和情感依恋多源于光环效应作用的结果。光环效应使人对其偶像形成一种强烈的心理定势，容易使偶像变成一个没有缺点，尽善尽美的人。所以，学生对于偶像的认知，或多或少都存在着一些夸张。因此教师也应该让学生认识到每一个人都是既有长处也有不足，要学会可观地看待偶像。

其次，盲目崇拜是一种缺乏思辨、不成熟的表现。不要简单的羡慕他人的容貌，停留在服饰、动作等浅表的模仿，重要的是学习他们的能力、特质和优秀人格，这才是自我发展的真正样本力量。每一个明星成功的背后都有一段艰辛奋斗的历程，不要仅仅羡慕他人的成功，重要的是逐步从一些幼稚的、简单的做法中走出来，集中有限的时间，学习他们成功背后的努力奋斗精神。

最后，不管我们追的是什么明星，都应该从这些成功人物身上找到积极的、自己需要的东西，作为学习的榜样。即使最后成不了明星，成不了名人，我们也可以从追偶像或学榜样的过程中，心智变得成熟，经验更加丰富，成就了自我的价值，同时也为社会做出了贡献。