《等待散场》教案

教学目标：

1.知识与技能：

1）把握主旨,理清结构,分析小说中“我”的作用及环境描写的作用；

2）理解《等待散场》表达的内在情感；

3）探讨人物的性格和小说的主题。

2.过程与方法：

1）从分析小说的情节结构入手，品味主旨，分析人物及环境描写的作用；

2）培养学生的推断、想象能力；

3）学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。

3.情感态度与价值观：

1）体会年青人健康率真，纯真美好的情感；

2）激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从细节入手进行主动学习的习惯。

 

教学重点:①把握主旨,理清结构，理解《等待散场》表达的内在情感；

②分析小说中“我”的作用

教学难点:①分析环境描写的作用。

②体会年青人健康率真，纯真美好的情感。

教时：一课时

教学过程

一、导入新课：

播放《天鹅湖》音乐。（板书《等待散场》）

 

二、作者简介

 

三、文体探究：今天我们要接触的是一种新的文体——微型小说，大家知不知道那个是世界上最微型的小说吗？跟其他小说相比，微型小说有什么特点？

 

四、进入文本：

快速浏览本文，理清小说的主要情节，思考问题：

（一）、这篇小说主要人物有哪些？你觉得小说主角是谁？

1、小伙子、妙龄女郎和我是怎样联系起来的？

2、这篇小说的情节中，作者设置了几个转折点？

 

（二）“等待散场”，谁在等待散场？

１、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？

 

（三）、为什么等待散场？

１、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？

２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？

３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而不是“妙龄女郎”在外面等？）

４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？

（请同学读小伙子难为情地解释这一段）

５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？

６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？是不耐烦还是幸福和甜蜜的？他想到些什么？

７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？

８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）怎样理解她的举动？我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？

9、总结：《等待散场》中，作者是如何塑造人物形象的？

 

五、合作探究：

1、探讨“我”的作用。

１）、“我”是谁？

２）、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我”的内容？“我”在文中究竟有什么作用？

 

2、深层探究：

1）、小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

2）、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？

3）、“永恒的旋律”指的是什么？

 

六、小结：

（1）《天鹅湖》与主题。

那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？

 

七、小练笔

 从你的生活中挖掘材料，写一篇“一分钟小说”

八、再放《白天鹅》舞曲，课毕。

 

九、板书设计