《静女》教案

龙川田家炳实习队  黄少珍

教学目标：

1、  了解关于《诗经》的文学常识。

2、  有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。

3、  通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

教学重难点：

1、《静女》蕴含的感情，所表达的爱情共性。

2、《诗经》的艺术特色

3、《诗经》的现实主义写法，《静女》的朗读技巧。

教学进度：1课时

教学过程：

一、课文导入：

   爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。我们先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求； 也用“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （《诗经 子衿》） 来表达男子对女子刻骨铭心的思念； 以及“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （《诗经 蒹葭》），那是指追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水，萧瑟的芦苇。

   而刚刚所举的我们耳熟能详的例子皆出自《诗经》，下面我们来简单了解一下关于《诗经》的内容（同学回答）：

（老师关键字词板书）

 

二、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。

姝 (shū)    俟 (sì)    见 (xiàn)    蜘蹰（chí chú）   娈（luán）    贻（yí）

彤（tóng）管     炜（wěi）怿（yì）     归（kuì）荑（tí）      洵（xún）

 

三、全班朗读

 

四、放录音或者老师范读，讲解朗读技巧（重点讲《诗经》重章叠句的特点以及朗读效果），让学生对照注释粗略讲解故事内容和感情基调（重点字词板书）

 

五、全班再齐读一次

 

六、具体讲解（采用提问教法）：

第一章：静女其姝，候我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。

1、这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？

男女恋人约会的场景    “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）

2、“爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？

爱，通“薆”，扬雄《方言》：“薆，谓薆蔽也。”

少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情

 

第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。

这一章描写男女恋人见面后的情景。

“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？

 “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。

 

第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。

这一章继续描写两人见面后的情景。

1、“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？

爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。

板书：“彤管”“荑”的双关作用，

总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；

2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；

3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。

 

七、介绍新诗：

著名学者余冠英先生对此诗曾作了极为达情传神的今译，现录如下供你参考：
幽静的姑娘撩人爱，约我城角楼上来。暗里躲着逗人找，害我抓耳又挠腮。
幽静的姑娘长得俏，送我一把红管草。我爱你红草颜色鲜，我爱你红草颜色好。
牧场嫩草为我采，我爱草儿美得怪。不是你草儿美得怪，打从美人手里来。

讨论：如何看待他们的爱情？ 表达人类在青少年纯真而美好、热烈的感情。

 

八布置作业：

1、  归纳文中通假字

2、  回答课后问题

3、  背诵课文

 

 

 

 

其他相关资料

《诗经》中赋、比、兴的解释，从来就有很多说法，这里，我们只引用朱熹的话加以说明：

赋者，敷陈其事而直言之者也。

比者，以彼物比此物也。

兴者，先言他物以引起所咏之词也。

用今天的话说：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。赋、比、兴都是诗人用以构筑诗的艺术形象和意境的方法，一般说来，虽某些诗侧重用赋、或比、或兴，而多数则是交互运用。

德国艺术大家温克尔曼曾经赞叹古希腊艺术的魅力在于 “ 高贵的单纯，静穆的伟大 ” 。马克思也说，希腊艺术的魅力在于它是人类童年时期的产物，而童年一去不复返，因而也是永恒的。