《骆驼祥子》（第二课时）教学设计

海南省文昌中学语文组    敬宗毅

教学目标

1、让学生学会分析鉴赏小说人物形象及其塑造手法；

2、培养初步的文学作品鉴赏评价能力。

教学重点

1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法；

2、讨论祥子的悲剧意义。

教学难点

1、研讨高妈和祥子的形象及其刻画人物的方法；

2、讨论祥子的悲剧意义。

教学过程

一、导入

二、回顾指导要求

1、回顾小说的三要素以及三者之间的关系

人物、情节、环境是小说的三要素；

塑造人物形象是小说的核心内容；

故事情节是人物性格形成的历史；环境是人物活动的舞台。

2、阅读小说应注意的几点：

（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；

（2）学习、品味语言，揣摩写法；

（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。

三、问题研讨

1、作者描绘高妈这一艺术形象，主要运用的刻画人物的方法是什么？为什么？请结合课文加以分析。

2、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。

3、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。

4、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。

5、有人认为祥子最后的欺骗他人、逛妓院等等恶劣行为是自甘堕落的表现；也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗？请说说理由。

四、拓展延伸

虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。

假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——

1、我们会怎样对待他的奋斗？

2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？

3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？

五、教师总结并引导学生写小论文

明代于谦在其《观书》中这样写道：“活水源流随处满，东风花柳逐时新。”好了，我们刚才通过分析高妈和祥子这两个人物的形象及其关于祥子命运悲剧的探讨，我想大家对这些问题一定有自己新的看法和见解。下面就请大家选取一个角度来对《骆驼祥子》这部小说进行一个简单的评析，写成500字左右的小论文。