过程

教师活动

学生活动

设计意图

一

导

入

新

课

“同学们，俗话说：‘爱美之心，人皆有之’，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”

“今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。”我们一起学习课文――《陌上桑》。（师板书：陌上桑）

学生思考问题，并举手回答。

（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）

由学生感兴趣的话题说起，激发学生 的学习兴趣，调动学生的学习热情。

二

背

景

解

题

（课件展示）

这首诗选自《乐府诗集》。乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的等等。

《陌上桑》是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷严辞拒绝太守调戏的故事。

（由于有关乐府及《乐府诗集》的内容在《木兰诗》的教学设计中已有所介绍，故这部分内容可省略）

注意将语文学习与历史知识的学习结合起来，有利于提高学生的语文素养，并且让学生对诗歌的内容有一个初步的认识。

三

诗

歌

诵

读

1.教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求：

（1）标画出自己读不准的生字词。

（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?

2.学生齐读课文，要求：

语音准确，节奏分明，读出感情。

学生先注意听，标画，之后讨论、集体交流后，以课件明确：　

（1）陌（mò）隅（yú）敷（fū）系（jì）倭（wō）堕（duò）髻

（jì）缃（xiāng）绮（qǐ）襦（rú）捋（lǚ）髭（zī）著（zhuó）

帩（qiào）踟（chí）蹰（chú）姝（shū）宁（nìng）载（zài）不

（fǒu）骑（jì）婿（xù）骊（lí）系（jì）马尾络（luò）皙（xī）鬑（lián）盈（yíng）冉（rǎn）

趋（qū）

（2）诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。

学生按要求齐读课文。

通过两次不同要求的诵读，感受诗歌的语言特点，初步认识诗中的人物，找出背诵的规律，为背诵全诗做准备。

四整体感知

1．结合注释，理解课文内容。

2．对文章根据刚才的理解，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首……的诗”的句式说话。

3. 整体感知人物形象。

本文主要塑造了美丽动人的女主人公——罗敷的形象，她是一个虚构的人物，速读课文一遍，理解罗敷这个形象，用“罗敷是一个……”的句式说话。

4.根据刚才的理解，点名复述课文。

 学生结组自由交流讨论

如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。

这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。

这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。

这是一首以记叙为主，融以描写、抒情的叙事诗。　　　　　

  如：罗敷是一个以采桑养蚕为业的年轻美貌的农家女。　　　

罗敷是一个具有双重身份的女子，既是一个贵妇人，又是一个采桑女。　　　　　　　　　　　

罗敷是一个美丽、坚贞、纯洁的农家女子。　　　　　　　　　

罗敷是一个不畏权势、勇于斗争、善于斗争、维护妇女尊严的具有无穷人格魅力的形象。　　　　　

罗敷是一个集仪表美、内心美于一体的理想化的女性形象。　　　　　　　　　　

 两名学生复述课文情节，其它同学评价。

充分发挥学生的自主学习意识，让学生自由理解、讨论。通过说话练习，既锻练了学生的口头表达能力，又让学生对诗歌的内容、语言特色、人物形象有一个初步的理解。

通过复述，使学生对课文有一个总体认识。

五

深入理解

学生分小组讨论探究以下问题：（课件展示）

1.诗歌围绕罗敷写了几件事?　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2.诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?　　　　　　　　

3.作者是如何描写罗敷的器物服饰的？从描写的角度看，是什么描写？　　　　　　　　　　　　

4. 写行者、少年、耕者、锄者有什么作用？

5. 诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？　　　　　　　　　　　

6. 罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现罗敷的什么性格？

7.罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？

8.罗敷盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？

学生分组讨论探究，之后，师提问，归纳。　　　　　　　

罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书）

（1）罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。（2）从以下诗句可以看出：“罗敷喜蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

（1）“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”（2）正面描写。　　　　　　　　　　　　　　　　

从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。

（1）是一个荒淫无耻的封建官僚。（2）从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：‘宁可共载不？’”

（1）“罗敷前致词：‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。（2）表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。（师板书：不畏强暴，坚贞不屈）
（1）夸耀夫婿官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”
（2）夸耀夫婿家中富有：
“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”
（3）夸耀夫婿官运亨通：“十五府小吏……四十专城居。”
（4）夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须”
（5）夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

（1）无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。

（2）表现她勇敢机智，善于斗争。

（师板书：勇敢机智）

本环节意在通过学生讨论分析，深入认识人物性格特点，体会诗歌的语言特色，对诗歌的中心思想有一定的认识。

六赏析探究

教师引导学生探究本诗的写作特色：（课件展示问题）

1.诗歌塑造主人公罗敷时，运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法。那么，什么是侧面烘托呢？

 2.回顾一下，诗中哪些是正面描写，哪些是侧面烘托呢？有何效果呢？

3.诗歌在塑造人物时，运用什么修辞方法呢？

 （教师讲解）

侧面烘托又叫绿叶扶花。“绿叶点缀花更艳，淡月掩映月愈明。”红花再好，也要绿叶扶持。俗语说：“马上看将军，花间看美人。”骏马与花枝，是对将军与美人的烘托。将军骑上骏马，显得格外英武，鲜花映照着美人，美人就变得更加美丽。文学创作也是这样。文学要写人，总得写出一定的背景和环境，也还要有景物或他人的陪衬。这就是文学创作上通常说的侧面烘托或衬托的表现手法。　　　　如：唐代大诗人白居易在《长恨歌》中这样描写杨贵妃的美：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。” 用“六宫粉黛”、“三千佳丽”作陪衬，烘托出杨玉环超凡脱俗、不同凡响的美。

（学生分小组合作探究）　　　

这首诗中写使君是用正面描写，写罗敷的美貌是正面描写与侧面烘托相结合的方法，如：正面描写了罗敷采桑的器物、服饰，以行者、少年、耕者、锄者的表现来烘托其美丽动人。这样写，使读者充分感受到她的美丽姿容。这样既丰满了人物形象，又给读者留下了丰富的联想和想象的空间，达到很好的艺术效果。
学生各抒己见，之后，教师可简要总结：

运用了夸张、对比、排比等修辞方法。作者描写罗敷的美貌和对夫婿的夸耀，是由排比句构成的理想化的夸张；作者又将使君的鄙陋平庸与罗敷夫婿的才貌超群进行对比。

通过教师的讲解，使学生对侧面烘托这一技巧熟练掌握，为后文的“拓展练习”打下基础。

让学生通过实例，加深对侧面烘托及修辞方法的认识，理解这些写作手法的表达效果。

七总结巩固

 教师引导学生对本诗的中心思想及写作特色进行总结。

这首诗在艺术上也是很有特色的，作者将正面描写和侧面烘托相结合；同时还运用了排比、夸张、对比等修辞手法。

学生讨论2分钟，之后，回答：

如：《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子罗敷而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的不畏强暴、坚贞不屈、勇敢机智、善于斗争的精神。

通过回顾、总结，再次加深学生对教学目标的印象。

八

布置作业