11．春教学设计

教学目标：1、学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法学习比喻、拟人等修辞手法的运用，欣赏优美、精彩的语言；3、朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，热爱大自然的情怀。
第 1 课 时
预习导学
  1、给加点的字注音
酝 酿（  ）（  ）宛转（   ）（   ）黄晕（   ）（   ）巢（   ）应和（   ）（   ）蓑衣（   ）     抖擞（   ）（   ）笼罩（   ）    朗润（   ）落地（   ）
2、解释词语，并选择其中三个写一句话
呼朋引伴：                                                               
花枝招展：                                                               
吹面不寒杨柳风：                                                         
郎润：                                    酝酿：                              
宛转：                                
（1）                                                                                                                                        
（2）                                                                   
   （3）                                                                                                                                          
3、《春》是一篇        （体裁）作者          ，字        。现代散文家、      、
         他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有        、      、         。
整体感知
4、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。
作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是       、       、          、        、          。运用比喻，突出了春天      、        、       的特征，抒发了作者               的感情。
5、找出课文的句：                                                        。
6、本文语言生动形象，富有表现力，请默读课文，仔细揣摸下列语句，回答问题：
A、小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）

 

B、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大大小小的蝴蝶飞来飞去。（这里“闹”改为“叫”好不好，为什么？）

 

7、找出下列句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用？
A、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

B、“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。

C、看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。

D、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
当堂检测
8、阅读“雨是最寻常的”一段，回答下列问题：
①小草儿也青的逼你的眼。（这句话中，哪个字用的妙，妙在那里？）

②选出对这段文字语言品味不恰当的一项（  ）
A、 作者用“象牛毛，象花针，象细丝”三个比喻，形象的写出了春雨的细。
B、 “密密地斜织着”中“斜”是对上段春风的巧妙照应，“织”又是对细丝比喻的照应。
C、 “人家屋顶上全笼上一层薄烟”，是说傍晚的家家屋顶飘起了袅袅的炊烟。
D、 “静默”是拟人笔法，传达出了雨中安静和平的气象。
9、选出自己喜欢的一段，背给同着听，看谁背的又快友准。
第  2  课  时
预习导学
  春天是一屡轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红的花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬希望、梦幻和理想……亲爱的同学们，让我们带着憧憬和欣喜，一起走进来自清先生的《春》吧！
10  A、2至7自然段绘春，          段重点写景，       段写人，由景及人，颂扬了             的精神；
课堂研学
11、合作研讨：
 默读课文3----7自然段，分组讨论下列问题：
A、3自然段从哪些方面描写春草，抓住了春草怎样的特征？

B、4自然段描写了春花，突出了春花怎样的特点？这段文字总体上是实写还是虚写？找出虚写的句子。

请用一个成语概括“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”意思是              
                            。
C、5自然段分别从什么（触觉、视觉、听觉、嗅觉）等角度描写春风给人的感觉，请找出来，并说明春风怎样的特点？

D、6自然段写春雨时，抓住了春雨怎样的特征来写，渲染了怎样的气氛，抒发了怎样的感情？

E、7自然段为什么要写人的活动？作者借“一年之计在于春”颂扬了人们怎样的精神？

当堂检测
12、请找出下列句子加点字是从人体感觉哪个角度写的？
     ①春风又绿江南岸（      ）             ②两个黄鹂鸣翠柳（      ）
③踏花归去马蹄香（      ）             ④处处闻涕鸟    （      ）
 13、阅读短文，回答问题：
   （甲）“吹面不寒杨柳风”不错的，象母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
                                              ----------------朱自清《春》
（乙）背阴的岩下，积雪不管立春、春分，都是冷森森的，没有开花的意思。不论是潭，是溪，是井台，还有泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰矾、冰溜、冰渣……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、茫茫沙漠滚滚而来。从关外扑过山扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数针扎的。
   A、这两段文字各写了春风什么特点？
甲段：                                                                           
乙段：                                                                               
   B、同时写春风，选择描写对象不同，两段各写了哪些景物？
甲段：                                                                                     
乙段：                                                                                 
  C、这两段文字是怎样具体描写春风的？
甲段：                                                                           
乙段：                                                                        
拓展延伸
14、齐读课文8---10段，思考下列问题：
A、这三段用了什么修辞手法？请仿写三个意思相关的句子来赞美春天。
                                                                      
                                                                    
                                                                     
    B、这三段的顺序能颠倒吗？为什么？
                                                                     
                                                                     
    15、亲爱的同学们，请用你们生花的妙笔，描绘一幅五彩缤纷的图画。（选出春天图画中一种，如春耕图、晨读图、踏春图）需用到比喻、拟人、排比、反复、运用等修辞手法，抓住事物的特征进行描绘，不少于200字。
课后记：