白居易《长相思》课堂实录

于永正

　　资料袋：长相思，词牌名，３６字。前后片各四句。前人多用以写人的思念之情，始见唐代白居易词。

　　一、揭课题。

　　写课题。读课题：长相思三首。出示资料袋。

　　Ｔ：过去人们通常用来写怀念之情，思念之情的。预习过了么，谁来读一读。

　　二：初读

　　１、指读：

　　第一首：“汴水流……”唐·白居易

　　第二首：“秋山青，秋水……”明·张煌言

　　第三首：“一声声……空阶滴到明”宋·万俟咏（指出复姓：万俟）

　　（分别叫３个学生来读这三首词）

　　Ｔ：通过预习，能把课文读到这个程度，老师很满意。下面请同学们参照注释，看看能读动多少，看看还有哪些读不懂。（这就是要求）。

　　２、自由读。

　　Ｔ：一边读一边看注释。

　　（１）、默读，再看注释，老师巡视。

　　Ｔ：看看能读懂多少？

　　（２）、交流。

　　Ｔ：通过看注释，你读懂了哪些？还有哪些问题？是不是通过看注释，你基本上把整首诗的意思弄明白了么？

　　理解“汴水”“泗水”。

　　Ｔ：看懂了，记住了，谁能不看讲稿告诉老师。（方法的渗透，学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的）

　　Ｔ：“月明人倚楼”中的“人”指的是谁？这要弄明白。

　　Ｓ（回答略）

　　Ｔ：不错，有收获。

　　Ｔ：你对张煌言了解么，知道的站着说。

　　Ｓ：（略）

　　Ｔ：我要求好的记忆，能不能不看着说。

　　Ｓ：（略）

　　Ｔ：说完了，有补充了么？

　　Ｓ：被“叛徒”俘虏了。

　　Ｔ：说的通么？改改。

　　Ｓ：被“敌人”俘虏了。

　　Ｔ：说完了。为什么要分３次说完。你能不能一次说完？

　　Ｓ：张煌言因为叛徒出卖，被敌人俘虏，慷慨就义。

　　Ｔ；张宁死不屈，……孤军作战……杭州，何等的壮烈！（教师补充相关资料，体会是一个爱国者）

　　Ｔ：午梦惊秋醒未醒。

　　Ｓ：（略）

　　Ｔ：非常好，这是一种能力。把话清晰的说了。

　　Ｔ：“梦难成……不道愁人不喜听”怎么理解？

　　Ｓ：（略）

　　教师接着学生的讲解做适当的补充。

　　Ｔ：不错。

　　Ｔ：学古诗一定要看注释，这是学古诗的好办法。（学法总结）

　　二、悟诗情。

　　１、２首

　　１、前两首，他们思念的是谁？

　　学生默读。老师巡视并吟诵：思幽幽，恨幽幽，恨到归时方始休，月明人倚楼（老师引经据典。）

　　２、Ｓ：想念丈夫。（板书丈夫）

　　３、读。

　　Ｔ：张煌言思念的又是谁呢？

　　Ｓ：故乡（板书故国故乡）

　　Ｔ：妇人，还有张煌言是在什么情况下思念的？边读边做记号，你从哪里看出来的，要圈圈点点。（无时不刻渗透方法）

　　Ｓ：是夜晚的时候。

　　Ｔ：同意么？看老师写字。（板书：夜）读

　　Ｓ：“思幽幽……”

　　Ｔ再读

　　Ｓ：第２首“故国盟……”

　　Ｔ；思念亲人，思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢？

　　Ｓ：漫长，寂寞，沉寂，……

　　Ｔ：夜深人静，一个思念家乡，思念亲人，思念国家的人，是夜不能寐，辗转反侧的。有一个诗人说（诗略）（教师相机吟诵，引用了一首诗，足见其文学的功底之深厚）……所以这两首诗写的都是夜晚。

　　Ｓ读第一首。第二首。

　　Ｔ：板“？”，这又是一个怎样的夜晚呢？这晚上都有什么？看书！拿出笔，找准，这样你的记忆就非常牢固。（学习方法的渗透）

　　Ｓ学生看。

　　Ｓ：这夜晚都有月亮！

　　Ｔ：这是一个有月亮的夜晚。巧啊！太巧了，都是有月亮的夜晚。为什么这么巧，都有月亮？说说看！

　　Ｓ；因为月亮代表思念亲人的。（板书：月）

　　Ｔ：有补充么？他说的有道理。

　　Ｔ：听我说，月亮本身就是一首诗，从古到今，多少诗人……还记得，静夜思么？背！

　　Ｓ：（略）

　　Ｔ：苏轼在中秋节写了一首词，记得么，有这样的饿＝诗句：“月有阴晴圆缺……”

　　想的太奇特了。唐朝的杜甫也写了《月夜忆舍弟》其中两句：“露从今夜白，月是故乡明。”

　　Ｔ：难怪白居易笔下的妇人如此思念她的亲人啊。读！

　　Ｓ读整首词。（两首都读了）

　　Ｔ：真好！！

　　Ｔ：再来看第一首，皓月当空，妇人看到了什么？

　　Ｓ：汴水　泗水

　　Ｔ；她的心也随着水流到了那里？

　　Ｓ：“流到瓜洲古渡头”

　　Ｔ；她好像看到了——

　　Ｓ：“吴山点点愁”

　　Ｔ；是啊，她望啊，望啊，想啊，想啊。（板书；望）她想什么？望什么？

　　Ｓ：她盼望着丈夫哪年回来？

　　Ｔ：是啊！（板书）是啊，多么深情多么感人。读！！

　　Ｓ：读全文。

　　Ｔ；妙啊！

　　Ｔ：再看第２首。这什么字？

　　Ｓ：秋！

　　Ｔ：古人说，“自古逢秋悲寂了。”这“秋”字非常有意思。

　　Ｓ读“秋山青，秋水明”

　　Ｔ：他为什么要这样写的这么美？

　　Ｓ：（略）

　　Ｔ：是的。大明朝灭亡了……物是人非。所以他睡的着么？一个“惊”字写出了他……（教师用叙述的方式把学生带到“愁”的境界）妙就妙在“孤鸿三两声”。

　　“故国盟！……”学生齐读！

　　Ｔ：长相思，长相思，真的写了思念之情。

　　第３首

　　T：下面请看第３首，作者写的是什么时候。

　　S：也是一个晚上。

　　T：可是写了雨，有了几分愁绪，雨啊～～～读！！

　　Ｓ读

　　T：下的大么？下的长么？读！！

　　T：……雨打芭蕉……万俟可能会思念什么？想象，猜测一下。

　　S：思念家人

　　S：思念到了恨的人。

　　T：换个词语，应该是“想到”，这时不能用思念。

　　S：想到了他恨的人

　　T：这个可能性不大。

　　T：雨，把诗人的心境衬的多好啊！他思念什么？（学生不能讲到老师预设的点子上）

　　一个学生引入了一首诗“风一更，雪一更，……”（是清·纳兰性德的）（表扬）

　　S齐读第３首。

　　四、教师总结：好的古诗文要背，老师送给大家一句话：谁拥有了语言，谁就拥有了智慧！（下课）