《纸的故事》教学案例与反思

教学目标：

1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。

3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话，会用"怎么"提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

第一课时

教学目标：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程：

一、质疑揭题

1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2、教师归纳板书：

3、用部首查字法查字典的步骤：

　　（1）、定：定部首

　　（2）数：部首笔画

（3）找：检字表中找部首

（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字.

　3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习查字典

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)

2、让学生确定生字的部首。绸（糹）

3、分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。　　

4、结合完成作业本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。

1、课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。填空：纸是（）发明的，他利用（）造纸，后来人们就把这种纸称为（）。给课后习题3的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。

3、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文1—5自然段

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）

3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

（3）课件出示：竹片丝绸做的书。

（4）同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

（5）板书：竹片————丝绸

　　笨重贵

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

8、六、课堂小结

　　这节课你学到了什么？

七、作业：

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业本2、3题。　　　　　　　　　

第二课时

教学目标：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程：

一、回顾课文第1—5自然段。

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

2、有感情的朗读课文。

3、人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？

三、学习第6自然段。

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解“异口同声”的意思。

（1）用部首查字法查“异”，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？

（3）读好问句。

四、学习第7自然段

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

（2）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？

（3）点击课件（蔡侯纸是东汉时期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

　　　　课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。

　　　　教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。
　　3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

　　　　纸是咱们中国发明的。

　　　　早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

　　　　过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！　　　　小组讨论：听了**的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

（4）课件：你能用“自豪”造句吗？

（5）五、学习第8自然段

4、自由读。
　　5、理解“不禁”，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？

6、比较句子。我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

7、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？

（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

8、边板书边理解“轻薄”

　　　　棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

　　　　　（粗厚）　　（轻薄便宜）

五、拓展说话

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

2、课外阅读：

3、 “火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

4、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

5、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

六、作业：

1、完成作业本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

　　板书：　　　　

1、纸的故事

纸的发明过程：

竹片做成—丝绸当纸—棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

　（重）　　（贵）　　（粗厚）　　　（轻薄便宜）

课后反思

对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）

《纸的故事》这篇课文主要以人物对话的形式介绍了纸的发明过程。赞扬了我们祖先的聪明才智。课文语言平实，叙述简洁，能激起学生作为一个中国人的自豪感。

我觉得在备这一课的时候要从整体入手来把握课文，在上课时我是从以下几方面去把握的：

1、内容的了解：在第一课时中，先让学生初读课文，对课文有一个整体的印象。为了让学生能够进一步把握住课文的大意，可以结合课后练习3按纸发明的过程（竹片——丝绸——用棉絮和麻做成的纸——用树皮和破布做成的纸四个阶段）给图画编号这个练习，让学生明确纸的发展过程。在第二课时中，从纸的发明时间、发明者、造纸原料、纸的特点这几方面来说，让学生能掌握纸的发展过程。鼓励学生用不同的语序和语言来表达。这样，纸发展过程的各个要点就能够比较清晰地展现在学生眼前，有利于他们对知识的存储。

其次是在学生掌握了纸的发展过程后，还要让学生体会民族自豪感。可以抓住最后一句：“我们的祖先真了不起！”来体会，让学生说说你从哪里体会到的？（纸是咱们中国发明的。早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！等等）有利于他们情感的唤起。

最后，深化拓展：说说我国古代的四大发明，以及它们对世界的贡献。说说现在的纸，理解现在的纸在现代社会中的不断进步，再把自己最感动、最哦想说的或很感兴趣的话写下来，实现读写结合，有利于他们写作的积累。

2、词意的掌握：本课大多数词语的意思都比较直白，从字面意思就很好理解；但也有几个需要着重理解，如“自豪”这个词与本课的情感把握有着紧密的关联，从课文内容到课外引导学生用“自豪”说话，从而理解词意，同时也奠定了本课的思想基础。“异口同声”这个词通过理解“异”的意思来理解整个词的意思，同时也联系了词语所在的句子理解意思，让学生创设情景演一演、说一说，来学会运用。“西汉、东汉、欧洲、前人、蔡伦”这些大多是固有名词，是知识面广的学生发挥用武之地的好机会，先让他们说，说不清老师再进行补充。这样，学生不但懂得了这些词语的意思，而且掌握了理解词语的不同方法。

3、情感的领悟：在教学中，让学生感悟到“我们的祖先真了不起”！并且要说出是从课文的哪些句子中感悟到的。这样做的目的：一是让学生（优中生）寻找情感产生的根源，领略阅读的技巧，提升阅读能力；二是帮助学生（中下生）找到思维的链接点，知道别人是怎样学的，从而想想自己以后也可以这样来学习。

4、朗读的指导：本课的对话较多，可以进行分角色朗读，通过分角色的朗读，加深对课文的理解，尤其是最后一段的“我们的祖先真了不起！”这一句，以引发学生“自豪”之情。

这节课明显的缺陷：（并分析原因）

当然，百虑也有一失，由于本课文是第一课，学生经过一个假期的轻松，学习劲头还不是很高，再加上课文长，文中涉及的知识点多，文中出现的生字比较多，导致学生在朗读时出差错较多。所以教学中几个环节的处理还不是很令人满意，有待于今后努力去把握。